秦志敏

摘 要：隨著小學音樂課改革的不斷深入發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學生的音樂審美能力與藝術修養(yǎng)，多媒體教學模式已經(jīng)成為了未來小學音樂教學的一種趨勢，它可以化抽象的音樂知識為易懂、易學的形象，從而激發(fā)學生學習的興趣。本文筆者將從目前小學多媒體音樂教學的現(xiàn)狀、多媒體教學的意義及如何做好多媒體教學等幾個方面來具體闡述多媒體手段在小學音樂教學中的應用。

關鍵詞：音樂教學；多媒體；改革；現(xiàn)代化

隨著小學音樂課改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式越來越不適應現(xiàn)代城市教學的發(fā)展趨勢。為了更好地培養(yǎng)學生的音樂審美能力與藝術修養(yǎng)，陶冶學生的情操，奠定他們喜愛音樂、享受音樂的人文基礎，多媒體教學越來越受到小學教師和學生的歡迎。伴隨著計算機與電子設備的普及，多媒體輔助教學在小學音樂教學中將發(fā)揮更大的作用。本文筆者將從目前小學多媒體音樂教學的現(xiàn)狀、多媒體教學的意義及如何做好多媒體教學等幾個方面來具體闡述多媒體手段在小學音樂教學中的應用。

一、多媒體在小學音樂教學的現(xiàn)狀

（一）音樂教師水平參差不齊，多媒體設備利用率低

隨著小學音樂新課標的改革，越來越多的小學音樂教師都在實際的教學中運用多媒體技術進行輔助教學。但是經(jīng)過調查多媒體技術的應用情況可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術在很多小學音樂教學中成為了擺設，只停留在表面，甚至只是成為教師評優(yōu)晉級的手段。現(xiàn)在很多小學音樂教師由于計算機或電子設備的操作水平有限，豐富的網(wǎng)絡教學資源和多媒體設備沒有得到全面的運用。有的學校，有的教師嫌多媒體教學麻煩，需要很多時間備課，結果這些多媒體設備就被束之高閣，只有在公開課或者評優(yōu)晉級講課時，他們才被請出來。

（二）多媒體技術沒有被合理運用

現(xiàn)在，許多小學教師在進行音樂教學時會做一個PPT，把課堂所要用到的素材與資料加入到PPT中進行連接以便進行教學。然而，面對越來越多的網(wǎng)絡資源，有些教師在教學中就舍本逐末，把課堂過多的時間運用到了播放圖片和動畫上面，而忽視了歌曲和音律教學。這樣，表面上課堂比較豐富多彩，學生也學得興致盎然，實際上教學目的并沒有實現(xiàn)，學生也只是在課堂上看熱鬧而沒有真正得到音樂熏陶和訓練。例如，在學習《國歌》的音樂時，有的教師就收集了豐富的圖片與文字材料，在課堂上通過PPT進行播放和講解，僅圖片和文字講解就用了大半堂課的時間，結果真正學習這首歌時卻只是一帶而過，用時在整堂課的時間中所占比例很小。這樣雖然表面上也調動了學生的學習興趣，整節(jié)課也非常精彩，但是學生沒有學得應學的音樂知識，這才是“丟了西瓜，撿了芝麻”。

二、多媒體技術教學的意義

（一）增強學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣

小學時期是學生好奇心最強的階段，他們對任何新鮮的事物都懷有濃烈的興趣，尤其是音樂方面，對小學生來說，上音樂課無疑是最快樂的事情。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代孩子的心理需求，多媒體手段的教學的模式恰能夠填補這項空白。多媒體的教學手段可以讓課堂集聲音、畫面、影像于一體，創(chuàng)造美輪美奐的音樂世界。這充分地滿足了學生的好奇心，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）能夠將課堂內容形象化地展現(xiàn)在學生面前

在傳統(tǒng)的音樂教學中，所謂利用媒體教學最多的情況是利用放音機和人工彈奏風琴或者電子琴，而現(xiàn)代化的教學則是利用電子計算機、現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源及投影設備等現(xiàn)代化設備綜合進行教學?，F(xiàn)代化的多媒體教學手段一方面減輕了教師的負擔，另一方面節(jié)約了課堂世界。較傳統(tǒng)教學方式，多媒體手段教學收到了良好的教學效果，可以把枯燥的教學形象化，讓學生享受音樂所帶來的對心靈洗滌和快樂。如在學習二年級的《龜兔賽跑》時，教師將龜兔賽跑的形象搬到學生面前，聲音和畫面相結合，既生動又形象。

三、多媒體在小學音樂教學中的應用

（一）全面、合理地運用多媒體技術

針對上文分析，有些小學在多媒體的運用過程中出現(xiàn)舍本逐末、多媒體設備利用率低等情況，從而導致了多媒體手段沒有全面、合理地得到運用。因此，在小學音樂教學過程中，學校一方面要努力提高教師的多媒體運用的水平，進行相關的專業(yè)知識的培訓；另一方面，在實際的教學過程中應該突出網(wǎng)絡媒體的積極作用，充分地利用多媒體手段調到學生的學習音樂的積極性，調到學生多種感官進行學習。只有多媒體技術得到充分地發(fā)揮，才能使小學音樂課堂更加地形象化、興趣化，才能更加地激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效率，才能夠在課堂多種形式的教學下達到教學目標。

（二）利用多媒體手段進行重點、難點教學

多媒體手段教學是一種輔助的教學形式，它是在音樂課堂上解決一下通過語言和文字很難完成的教學內容，尤其是一些較為抽象的樂理知識。面對這些教學重點、難點，教師就可以利用多媒體技術與網(wǎng)絡資源制作音樂動畫，通過更加形象、直觀的方式向學生展示這些樂理知識，例如發(fā)聲過程中胸腔、口腔的具體方式和氣流的運動路線，把抽象的課本知識形象化地搬到銀幕上，這樣既調動了學生學習的積極性又減輕了學生學習的難度，而且能夠調動學習多種感官進行學習，增強了學生對所學知識更加深入的理解。

四、結束語

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，多媒體教學模式已經(jīng)成為了未來小學音樂教學的一種趨勢，它可以化抽象的音樂知識為易懂、易學的形象，從而激發(fā)學生學習的興趣。當然，在運用多媒體手段的同時，廣大教師也要看到多媒體教學的不足之處，認識到傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，只有兩者相結合，在繼承傳統(tǒng)教學方式優(yōu)點的同時合理運用現(xiàn)代化多媒體手段才能夠達到預期的教學目標。

參考文獻

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