韓英

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，利用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué)；興趣；教學(xué)；思維

一、引言

心理學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使高中化學(xué)教學(xué)效果事半功倍。教育心理學(xué)其實(shí)是介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的學(xué)科。認(rèn)知心理學(xué)主要采用信息加工的觀點(diǎn)去研究人的認(rèn)知過(guò)程，其主要研究目標(biāo)是揭示人如何應(yīng)用頭腦中的知識(shí)來(lái)解決所面臨問(wèn)題，并且力圖建立人的學(xué)習(xí)和思維的心理加工構(gòu)成模型，這有助于我們深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過(guò)程及其規(guī)律，并使其指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)和思維。

二、本論

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論，認(rèn)知是指人們認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程及對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程，高中化學(xué)教學(xué)中，有很大一部分是化學(xué)概念，化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)和思維的基礎(chǔ)，是化學(xué)知識(shí)的細(xì)胞，是學(xué)生理解教材的根本。化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的骨架；化學(xué)實(shí)驗(yàn)是解決化學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論的要求之一，高中化學(xué)教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)建課堂教學(xué)中最佳心理結(jié)構(gòu)，是我們現(xiàn)代教師必須要重視的課題，這向從事化學(xué)教學(xué)工作的教師提出了更高更遠(yuǎn)的要求。教師不僅有博大精湛的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要熟練的掌握化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)及化學(xué)教學(xué)原則，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法，其中就是要善于從心理學(xué)的角度去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握，根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段心理特點(diǎn)和智力發(fā)展?fàn)顩r，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，這就要求我們教師在閑暇時(shí)間對(duì)心理學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

興趣是點(diǎn)燃成功的焰火，興趣能夠發(fā)揮巨大的能量，促使人不斷的向興趣所在的領(lǐng)域發(fā)展。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，曾把興趣比喻成炸藥，炸藥的威力畢竟有限，而興趣的效能卻無(wú)法估量。所以，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，把枯燥、古板的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的用各種教學(xué)方法展示出來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，吸引孩子的好奇之心，不知不覺(jué)中帶入到知識(shí)的大花園中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，人對(duì)某種事物或某種現(xiàn)象發(fā)生了興趣，就會(huì)積極熱情、主動(dòng)觀察、認(rèn)真對(duì)待，就能引起大腦皮層優(yōu)勢(shì)的興奮中心，就能迅速而牢固的感知客觀事物或現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，如果提出過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生的興趣就提不起來(lái)；而過(guò)于困難的問(wèn)題，學(xué)生又解決不了，同時(shí)也會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中是否能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，至始至終都是每位教師的必修之課。

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲的，心理學(xué)研究表明，不同的刺激物對(duì)學(xué)生的選擇性知覺(jué)反應(yīng)是不同的，一個(gè)視覺(jué)的、味覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的明顯信息，比說(shuō)教更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)學(xué)生的思維、潛能的激發(fā)更有效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是形成化學(xué)概念的感性材料，以實(shí)驗(yàn)為中心進(jìn)行教學(xué)，就是把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和思維過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，邊實(shí)驗(yàn)邊思考，在提高學(xué)生的興趣同時(shí)，也對(duì)概念的理解在潛移默化中進(jìn)行了。由于高中化學(xué)課程內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)廣泛，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性都很強(qiáng)，因此，誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性和好奇心，燃起他們對(duì)整體知識(shí)把握，驅(qū)使他們積極思考，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性在高中化學(xué)課中顯得尤為重要。這就要求我們教師在全面熟知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，即要注重知識(shí)的基本框架，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行填充和著色，聯(lián)系實(shí)際生活，增加書(shū)本上知識(shí)的趣味性，并輔以幽默，富有激情的語(yǔ)言來(lái)最大限度地感染學(xué)生。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)，知識(shí)來(lái)源于生活，尤其是化學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷從實(shí)際生活中找尋相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)有所用，這些知識(shí)都在身邊的強(qiáng)烈感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)不太明白的現(xiàn)象深入探索研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知化學(xué)時(shí)刻在身邊?，F(xiàn)在的孩子們知識(shí)面廣，很多平常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不足為奇。但只要我們教師能在實(shí)驗(yàn)方面多動(dòng)動(dòng)腦筋，在老實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“玩出新花樣”，做出更好的效果，同樣能起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

焰色反應(yīng)，首先讓學(xué)生描述一下，節(jié)日里燃放煙花的情景，在實(shí)驗(yàn)室中也可以把顏色反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，用噴霧或用撒粉末的辦法擴(kuò)大可視范圍。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講到原電池，可以設(shè)計(jì)水果電池、蔬菜電池，可以連接生日賀卡，讓學(xué)生充分理解組成原電池的條件。利用身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解化學(xué)原理，如每天晚上我們看到路上的車燈的光柱，半空中的彩色射燈光柱，晚上教室窗外的光柱，這些都是“丁達(dá)爾效應(yīng)”。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)酸堿性的興趣時(shí)，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，常溫下把pH=5的鹽酸溶液10毫升稀釋1000倍，其稀釋后的pH值是多少？學(xué)生說(shuō)，那就不是鹽酸了，老師沒(méi)有直接回答，而是反問(wèn)學(xué)生，給你一杯有甜味的糖水，把他稀釋1000倍，會(huì)變咸嗎？學(xué)生恍然大悟。算無(wú)論稀釋多少倍也不會(huì)變成堿，同理堿五險(xiǎn)稀釋時(shí)，其pH值只能接近7。興趣是最好的老師，當(dāng)興趣在學(xué)生的心里扎下根，開(kāi)花、結(jié)果那是遲早的事。老師與學(xué)生合作交流的最佳方式就是提出富有啟迪性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，課堂上會(huì)發(fā)生很多意料之外的事情，但要記住，只有最重要的事情，才能占據(jù)重要的時(shí)間。

三、結(jié)論

綜上所述，心理學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)使化學(xué)教學(xué)效果事半功倍。我們?cè)诮虒W(xué)中，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，才能使我們化學(xué)教學(xué)教得舒心，學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)得開(kāi)心，形成良好的師生關(guān)系以及活潑互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，不會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科感覺(jué)到枯燥無(wú)味，唯有抓住學(xué)生的心才能使我們的教學(xué)永遠(yuǎn)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1]姚本先.心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint