沈廣志，于鳳波，李方娟，鄒玉龍，鄒桂華*，吳宜艷*，鄒 輝

牡丹江醫(yī)學院：1 藥學院；2 附屬紅旗醫(yī)院， 黑龍江 牡丹江 157011

我國高等藥學教育歷經(jīng)了100多年的發(fā)展[1]，初步建立并形成了以藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通等為核心的人才培養(yǎng)體系。藥學教育總體上還是以學科為中心、以課堂教學為主，實驗教學模式較為單一、學生專業(yè)實踐機會較少，已經(jīng)不能滿足當前醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對藥學人才的需要。在高校擴招和自主設置專業(yè)的政策影響下，許多綜合類和高等職業(yè)高等學校也開設了藥學類專業(yè)，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)的趨同化和就業(yè)難的問題[2-3]。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由仿制為主向自主創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變[4]，新的健康服務需要醫(yī)藥人才呈現(xiàn)多元化趨勢，醫(yī)藥行業(yè)對應用型人才的需求迅速增大[5]。為了深化藥學實踐教學改革，牡丹江醫(yī)學院以適應社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導向，注重學生素質(zhì)教育、專業(yè)知識、實踐能力的培養(yǎng)，增強服務國家的意識，積極推進藥學實踐教學改革，通過構(gòu)建多層次實踐教學體系，開設藥學綜合、創(chuàng)新實驗以及開展形式多樣的實踐活動，加強師資隊伍、實踐基地建設等，推動了藥學應用型人才的培養(yǎng)。

1 構(gòu)建多層次實踐教學體系

為了優(yōu)化實驗教學項目，避免重復性實驗操作，牡丹江醫(yī)學院針對實驗教學內(nèi)容進行篩選、增刪和合并，保留各學科基礎性和特色性的實驗內(nèi)容。將實踐教學體系分為基本技能實驗、專業(yè)基礎實驗、藥學綜合實驗及創(chuàng)新設計型實驗四個層次，將實踐教學貫穿于教育的全過程。其中，基本技能實驗以經(jīng)典驗證性實驗為主，著重培養(yǎng)學生的實驗態(tài)度、基本實驗方法和操作技能。主要包括無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、分析化學實驗以及藥學基礎實驗；專業(yè)基礎實驗側(cè)重專項技能和綜合技能訓練，主要為藥物化學實驗、藥物分析實驗、藥劑學實驗等，實驗內(nèi)容主要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)學生實際應用能力；藥學綜合實驗圍繞“藥物研發(fā)鏈”梳理、整合實驗教學內(nèi)容，根據(jù)課程、學科間的內(nèi)在聯(lián)系，將藥理學、藥物化學、藥劑學等藥學二級學科相關理論通過綜合性實驗項目融為一體[6]，使學生理解各學科實驗在藥物研發(fā)中的作用，提高綜合運用專業(yè)知識的能力，使學生具備初步的科研實踐能力；創(chuàng)新設計型實驗重視對學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗采用探索性與研究性學習模式，學生通過查閱科技文獻結(jié)合自身興趣或指導教師的科研方向，自主提出課題或者參與教師的科研課題，進行實踐探究與創(chuàng)新。通過理順和優(yōu)化有關課程理論教學與實踐教學的關系，構(gòu)建融會貫通、緊密結(jié)合、逐漸深化的分階段、分層次的實踐教學體系。

2 開展形式多樣的實踐教學活動

①通過第二課堂、開放實驗室、課內(nèi)外實踐等形式，對學生進行實驗課程之外的科研創(chuàng)新和實踐訓練?？蒲杏柧氝^程在教師指導下，學校實驗中心提供試驗材料，學生獨立開展實驗探索。通過科技文獻檢索、項目申請書撰寫、試驗方案設計等，獨立完成實驗并進行數(shù)據(jù)處理，使學生逐漸融入科學研究過程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和團隊精神。訓練過程注重將學生所學專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，使學生對所學專業(yè)有更深入的了解，為今后的擇業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎。

②開展短期專業(yè)社會實踐，將藥學人文教育、專業(yè)教育和實踐教學活動相結(jié)合，增強學生的實踐能力、社會責任和競爭意識[7]。成立興趣小組，去藥材市場辨別藥材真?zhèn)?、了解中藥市場行情。組織學生參觀醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)車間、質(zhì)檢部門、醫(yī)院藥劑科等，深入了解藥廠、醫(yī)院的整體概況，感受企業(yè)文化，了解當今行業(yè)發(fā)展狀態(tài)，縮短學生適應社會的適應期[8]，為將來的實習、擇業(yè)以及就業(yè)做好準備。

③廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺，培養(yǎng)和提升學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及團隊協(xié)作精神[9]。舉辦校內(nèi)藥學本科生實踐技能大賽、參加全國大學生大賽等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進一步調(diào)動本科生參與創(chuàng)新實驗項目的積極性和主觀能動性，鼓勵學生關注社會生活、科研和生產(chǎn)實際以及自身學習與生活中的實際問題，申報各級各類科技創(chuàng)新項目。繼續(xù)加強國家級、省級和校級大學生科技創(chuàng)新訓練項目的實施和管理。

3 建立多元化的實踐考核體系

建立多元化的實踐教學考核評價體系，從考核知識向考核能力轉(zhuǎn)變，將實驗考核貫穿于整個實驗過程，全方位對學生的學習效果綜合評價[10]?？己酥笜酥饕袑嶒烆A習、實驗操作能力、實驗過程、實驗報告等[11]。實驗預習考核內(nèi)容包括實驗目的、原理、試劑的物理化學性質(zhì)、操作步驟、實驗裝置及有關儀器設備的使用方法、注意事項等；實驗操作主要考核實驗儀器的安裝和使用、實驗過程的安排情況、實驗操作熟練程度、實驗結(jié)果等；實驗技能主要考核學生的實驗觀察能力、實驗記錄、排除實驗故障能力、分析解決問題能力等；實驗過程主要考察學生的實驗(實習)態(tài)度、環(huán)保意識、衛(wèi)生情況、團隊協(xié)作精神等；實驗報告主要考核報告的規(guī)范與整潔、實驗步驟、實驗記錄完整性、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)果與討論等。

4 加強實踐教學質(zhì)量管理

加強實踐教學質(zhì)量全面管理，完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控管理體系，保證實踐教學質(zhì)量；進一步加強、規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)管理，建立信息反饋制度，完善本科實習、畢業(yè)論文的管理辦法等文件；細化考核評價指標，從理論教學、實踐教學、實驗室管理以及畢業(yè)論文等教學活動和教學環(huán)節(jié)對教師的教學質(zhì)量進行經(jīng)常性的評估，及時反饋評價意見和建議，促進實踐教學質(zhì)量不斷提高。

5 加強師資隊伍實踐能力建設

師資隊伍建設直接關系到實踐教學的質(zhì)量，應采用多種方式積極轉(zhuǎn)變教師的教育理念，優(yōu)化實踐教學效果。加強校內(nèi)青年教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵并支持青年教師參加社會實踐、學術會議、進修和培訓，豐富教學內(nèi)容和案例；圍繞人才培養(yǎng)和教學需要，加強學院與企業(yè)的密切合作，為應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和機制[12]；積極采取多種舉措創(chuàng)造條件，讓教師進入企業(yè)實地考察學習、豐富工程實踐經(jīng)驗。同時，聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員擔任兼職教師，承擔課堂教學、見習實習指導以及相關醫(yī)藥企業(yè)文化、就業(yè)指導等教學任務。

為了培養(yǎng)更多的適應社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的高素質(zhì)藥學應用型人才，藥學院正在積極推進的藥學教育創(chuàng)新和發(fā)展很有必要。在今后的教學實踐中，該院將進一步加大教育教學改革力度，不斷完善實踐教學體系，進一步提高教學質(zhì)量和教學效果，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型藥學人才，以適應社會需求和行業(yè)發(fā)展的要求。