摘要：政治學(xué)科知識(shí)相對(duì)來說比較抽象空洞，從本質(zhì)上說理論性很強(qiáng)，很難讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做到透徹的理解，有效提問可以使學(xué)生較快地帶入到課堂中，調(diào)節(jié)出較好的課堂氣氛。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀看，一部分政治教師在教學(xué)中常提出一些不太適合教學(xué)內(nèi)容的問題，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)政治教學(xué)也產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以教師提問技巧就顯得十分重要。政治課堂提問應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，啟迪學(xué)生的心智，以便提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂提問；初中

無論哪一種教學(xué)方法，都離不開課堂提問，課堂提問是政治教學(xué)中一個(gè)重要部分，能夠使教學(xué)效果有很大的提升。教學(xué)能力強(qiáng)的教師經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用“提問”的方式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生心智進(jìn)行啟迪。課堂提問是一門值得鉆研的學(xué)問，教師在思想政治課中能緊扣主題，恰到好處地提出問題，不是一件容易的事。所以教師對(duì)“課堂提問”不能忽視。在課堂上應(yīng)該有提問意識(shí)，養(yǎng)成提問習(xí)慣，提升提問能力，最大化地發(fā)揮提問效果。這就需要講究一些提問策略。

一、 提問要以學(xué)生為中心，突出目的性

首先教師在教學(xué)中要時(shí)刻記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中政治教學(xué)提問過程中，要以學(xué)生為中心，教師的提問要使學(xué)生“動(dòng)”起來，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在講授《當(dāng)代青年的崇高使命》內(nèi)容時(shí)，教師把不同時(shí)代青年，承載不同歷史使命這一問題提出來并讓學(xué)生列舉合適的例子。然后組織學(xué)生討論：一是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命青年的歷史使命是什么？二是現(xiàn)在的青年怎樣才能成才？運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠?qū)W(xué)生個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行挖掘，另一方面還可以提升學(xué)生的思想意識(shí)，把政治課育人的根本目的得以凸顯。

其次還要注意使重難點(diǎn)得以突破，有的放矢提出問題、解決重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中使教學(xué)任務(wù)得到落實(shí)。在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)》內(nèi)容時(shí)，教學(xué)中的重難點(diǎn)歸納為以下內(nèi)容：一是消費(fèi)者依法享有合法權(quán)益；二是依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。在確立了重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上把提問設(shè)計(jì)了出來：第一、消費(fèi)者合法權(quán)益的含義及享有哪些合法權(quán)益？第二、怎樣做一個(gè)成熟的消費(fèi)者？第三、消費(fèi)者維權(quán)的途徑分別是什么？如何依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？以上課文的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益起到積極的作用。因此，一線教學(xué)過程中提出問題要有針對(duì)性，讓學(xué)生來解決這些問題，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目的。

二、 要有靈活多樣的提問方式

如果課堂上沒有有效的提問方式，即使提問設(shè)計(jì)得很好，教學(xué)效果也不會(huì)太好。所以，要想達(dá)到事半功倍的效果，靈活多樣的多種提問方式就十分重要。從導(dǎo)入到解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，最后到課堂小結(jié)和鞏固練習(xí)，一線政治教師通?？墒褂脝l(fā)法、比較法、引導(dǎo)法、歸類法等常見的提問方式，全面考慮設(shè)計(jì)的提問，達(dá)到有效提升一線課堂提問的能力。

三、 提問要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

思想政治課內(nèi)容抽象并且有很強(qiáng)的理論性，而初中學(xué)生又缺乏社會(huì)實(shí)踐，較難理解和掌握知識(shí)，面對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一些困惑，但政治課的課本知識(shí)與實(shí)際生活事物密切關(guān)聯(lián)，比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是教材中展現(xiàn)的一些材料與時(shí)事不同步，設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要融入更多的生活實(shí)際，與現(xiàn)時(shí)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題結(jié)合到一塊，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的方針政策，讓學(xué)生多關(guān)心國家大事。教師自身就需要掌握大量豐富的現(xiàn)時(shí)感性材料和知識(shí)，用自己掌握的專業(yè)知識(shí)和看法對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn)和大家生活中關(guān)聯(lián)較多的問題做出分析。將理論付諸實(shí)踐，把抽象變?yōu)樾蜗?，精心設(shè)計(jì)一些具有時(shí)代性的“提問”，讓學(xué)生用課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行定性分析，把學(xué)生的觀點(diǎn)和解決問題的辦法闡述出來。

四、 問題難易適度、兼顧層次性

在初中政治教學(xué)設(shè)計(jì)提問時(shí)難易程度要做到適合學(xué)生的心智特點(diǎn)。問題太過簡單就不能提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，也不能發(fā)展他們的思維。如果問題太難，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生不利影響，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體到七年級(jí)政治教材強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生能夠適應(yīng)中學(xué)生活的能力，出發(fā)點(diǎn)就是使學(xué)生得到成長，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)試能力，達(dá)到提升學(xué)生自信心、自尊心的目的。實(shí)質(zhì)內(nèi)容就是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從學(xué)生的自我修養(yǎng)出發(fā)，分層次的把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在課堂提問中。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)以上內(nèi)容，準(zhǔn)確把握問題的難易度，層次清晰地設(shè)計(jì)提問并考慮怎樣在課堂教學(xué)中把提問這一方法恰當(dāng)運(yùn)用起來。

五、 要及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)的問題每提問一個(gè)學(xué)生，都要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜行гu(píng)價(jià)，使學(xué)生有所收獲。要讓學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的問題產(chǎn)生收獲感，而不要讓學(xué)生在問題后依然解決不了迷惑。有一種情況教師們要重視起來，就是教師提問以后，學(xué)生也進(jìn)行了回答，但教師沒有及時(shí)跟進(jìn)反饋。按照心理學(xué)上的基本規(guī)律，一個(gè)人對(duì)他的活動(dòng)知道與不知道結(jié)果，是否通過結(jié)果提高自己，效果是很不一樣的。學(xué)生回答完成后，也不做出指點(diǎn)評(píng)價(jià)，只是讓學(xué)生請(qǐng)坐，后果就是讓學(xué)生的積極性就會(huì)受到影響，對(duì)涉及的問題也搞不清楚，其他學(xué)生也不能通過這個(gè)問題受到啟發(fā)。另一個(gè)方面，評(píng)價(jià)絕不是簡單地說“對(duì)了”、“錯(cuò)了”等，特別是否定性評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)后多鼓勵(lì)并給予糾正。要讓學(xué)生感覺到課堂創(chuàng)設(shè)“問題”的樂趣，在師生互相問、答互動(dòng)中掌握了知識(shí)，提高了覺悟，錘煉了能力。

綜上所述，在初中思想政治課堂教學(xué)中，教師們要了解到課堂提問的重要意義，真正讓提問作用得以發(fā)揮，掌握好提問的度，發(fā)掘好課堂提問方法技巧，在提問的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師都要尊重和按照思想政治課的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生思維特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思路，提高智力，錘煉學(xué)生能力；營造熱烈的課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促使教學(xué)相長；充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生主體作用，確保思想政治課教學(xué)效果和德育功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玲譯.課堂提問的藝術(shù)──發(fā)展教師的有效提問技能[M].中國輕工業(yè)出版社，2006（7）.

[2]郭友.教師教學(xué)技能[M].北京師范大學(xué)出版社，1993.

[3]何杰.淺談新課程革新的初中政治教學(xué)[J].新課程（教研），2010（8）.

作者簡介：張曉靜，河南省周口市，西華縣聶堆鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint