摘 要：師生關(guān)系是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的開(kāi)展都具有重要的意義，因此我們?cè)诟咧薪虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。本文主要分析了構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系的重要性、當(dāng)前高中班級(jí)師生關(guān)系的現(xiàn)狀以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略等等。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；重要性；現(xiàn)狀；策略

一、 構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系的重要性

構(gòu)建班級(jí)和諧的師生關(guān)系在高中階段是非常重要的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，一方面，和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，在和諧班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生受到班級(jí)氛圍的熏陶，會(huì)形成積極健康的心理，有助于學(xué)生樂(lè)觀向上態(tài)度的培養(yǎng)。另一方面，和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動(dòng)作用，和諧的氛圍既能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠促進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生更容易接受教師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的意義。因此，構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)能夠給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)育，對(duì)學(xué)生有著重要的積極影響。

二、 當(dāng)前高中班級(jí)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高中班級(jí)中的師生關(guān)系卻不盡如人意。首先，師生之間缺乏比較深層次的交往是我國(guó)師生關(guān)系中的一個(gè)重要特點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)教師和學(xué)生的交往普遍在上課期間，在課下很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這也就導(dǎo)致師生之間的交往都是圍繞課堂、圍繞學(xué)生對(duì)本門科目的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，但是沒(méi)有課下交往作為支撐，這種課上的交往和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅通過(guò)課堂上的交流師生之間很難建立起相互信任的和諧關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生不夠了解，學(xué)生對(duì)教師則不夠信任是當(dāng)前我國(guó)高中師生關(guān)系中的普遍現(xiàn)狀。其次，當(dāng)前我國(guó)的師生關(guān)系不夠親近，造成這種現(xiàn)象的原因是多元的，例如當(dāng)前大班授課的方式導(dǎo)致師生之間的交往減少、教師之間關(guān)系的弱化以及整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣等等，都造成了當(dāng)前師生之間關(guān)系淡化、不夠親切。再次，當(dāng)前學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也存在問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)教師不夠尊重，對(duì)教師的教導(dǎo)存在逆反心理，還有些學(xué)生則對(duì)教師存在一種畏懼的心理，不敢和教師交流，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生不夠了解。此外，當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師也要進(jìn)行大量的備課準(zhǔn)備，時(shí)間和精力都非常有限，尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育還殘存影響，考試成績(jī)非常重要的前提下，學(xué)生和教師都不愿意將時(shí)間和精力花費(fèi)在建立和諧的師生關(guān)系上面，這是當(dāng)前我國(guó)師生關(guān)系的現(xiàn)狀。

三、 構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系的策略

構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)作用，但是當(dāng)前我國(guó)高中班級(jí)的師生關(guān)系卻并不如我們希望的那樣和諧，相反正如我們上文中分析的那樣，還存在許多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)高中班級(jí)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

（一） 認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

要在高中構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系需要教師和學(xué)生二者的共同努力，這就要使他們都意識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，尤其是教師在師生關(guān)系的建立中應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)地地位，要充分意識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，只有這樣教師才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是育人的重要表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值的重要途徑。另一方面，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有很大的幫助，改善學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，更好地密切師生之間的關(guān)系。

（二） 提高親和力，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

要構(gòu)建班級(jí)和諧師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)提高親和力，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生放下心防，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立。首先，教師要放下“架子”，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在當(dāng)前我國(guó)高中教學(xué)過(guò)程中還有不少教師端著“架子”，在師生交往的過(guò)程中高高在上，學(xué)生在師生關(guān)系中本來(lái)就處于比較被動(dòng)的地位，教師又比較“高冷”，這樣更不利于師生之間和諧關(guān)系的建立。因此，在師生關(guān)系中教師要放下架子，和學(xué)生建立平等有愛(ài)的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。其次，教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，部分教師在教學(xué)過(guò)程中很容易根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就和藹可親，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就非常嚴(yán)厲，這樣做不利于師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。只有教師在教學(xué)的過(guò)程中平等地對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學(xué)生，才能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與愛(ài)，對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系有重要的積極意義。再次，教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，很多教師認(rèn)為自己的任務(wù)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)和生活是當(dāng)前學(xué)生最主要的兩個(gè)方面，只有對(duì)學(xué)習(xí)和生活都進(jìn)行關(guān)懷，教師才能更好地了解學(xué)生，從而為與學(xué)生建立和諧的關(guān)系打下基礎(chǔ)。通過(guò)以上這些方式，能夠有效提高教師的親和力，幫助教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，從而建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

（三） 創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)科魅力

教學(xué)是師生關(guān)系中最重要的一個(gè)組成部分，對(duì)師生關(guān)系的影響非常之大，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育模式，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造活潑的課堂氛圍，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并勇于發(fā)言，即使答錯(cuò)也不要緊，要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)教師的看法。再次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)增加師生之間的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等等方式來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生的交往，從而建立與學(xué)生之間和諧的關(guān)系。

四、 小結(jié)

和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要的意義，但是當(dāng)前我國(guó)高中班級(jí)中的師生關(guān)系還有待發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高中班級(jí)和諧師生關(guān)系的發(fā)展，一方面我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，另一方面則應(yīng)當(dāng)提高親和力，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自己的魅力，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)并進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

孫立柱，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市第六中學(xué)。endprint