摘 要：新課改的要求下，學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力受到了格外重視，語(yǔ)文也成為教學(xué)基礎(chǔ)科目中的重中之重。現(xiàn)代文閱讀在語(yǔ)文考試中所占比重非常之大，同時(shí)，高中的現(xiàn)代文閱讀一直是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代文閱讀能力有助于提升學(xué)生們的理解能力，思考能力，讓學(xué)生們整個(gè)思維更加嚴(yán)謹(jǐn)化，科學(xué)化，同時(shí)有助于其他科目的學(xué)習(xí)與理解，使學(xué)生們的整個(gè)人文素養(yǎng)都能得到很大的提升。就目前而言，高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。本文結(jié)合數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參考其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀遇到的問(wèn)題以及措施做一個(gè)詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；方法技巧

在高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀中，身為學(xué)生不但要聽(tīng)從教育者的指導(dǎo)，完成閱讀任務(wù)更要有自己的思考，有自己的想法，逐漸做到在閱讀中逐步培養(yǎng)起對(duì)現(xiàn)代文閱讀的興趣。

一、 高中現(xiàn)代文閱讀中所遇到的問(wèn)題

看問(wèn)題要對(duì)癥下藥，提升學(xué)生們的閱讀能力就應(yīng)該找到學(xué)生們問(wèn)題所在。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，主要發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一） 對(duì)課內(nèi)文章的理解不重視

相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷，一篇文章特別重要，不管自己怎樣跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)還是得不到學(xué)生們的重視，最后變成自己在上面講，學(xué)生在下面走神的走神，翻書(shū)的翻書(shū)。這就直接導(dǎo)致教育者們選擇退而求其次，只是將文章中的重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生們畫(huà)下來(lái)，而后讓學(xué)生們自己去死記硬背。

（二） 課外文章積累量少

好方法都是實(shí)踐出來(lái)的，而不去實(shí)踐只是聽(tīng)從教育者們“苦口婆心”的勸說(shuō)并不能形成獨(dú)屬于自己的一套方法。我每逢對(duì)學(xué)生們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)理所當(dāng)然的告訴我，自己沒(méi)有時(shí)間，或者是有這工夫，為什么不去做幾道題呢？對(duì)，現(xiàn)在花時(shí)間來(lái)做幾道題的效果會(huì)很顯著，可能碰到一道熟悉的就相當(dāng)于送分給自己，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，閱讀能力何嘗不是其他科目的基礎(chǔ)呢？閱讀能力上不去，其余科目的閱讀題，能否真的做好？這是一個(gè)引人深思的問(wèn)題，我們的孩子正在逐漸被考試、分?jǐn)?shù)、排名蠶食，但等他們真正意識(shí)到讀書(shū)的重要性時(shí)，才會(huì)后悔原來(lái)當(dāng)初那幾道題，確實(shí)只是幾分鐘的熱度。一畢業(yè)立馬忘干凈，但是學(xué)生們所養(yǎng)成的閱讀技巧，卻能跟隨學(xué)生們一輩子。

（三） 現(xiàn)代文閱讀的方法缺失

任何科目，任何形式都是有方法的，而這些方法早就已經(jīng)從教育者的口中說(shuō)了不下數(shù)百次，從陪著學(xué)生們一起閱讀課文到一起思考甚至到最后的一切討論，這些閱讀技巧都已經(jīng)潛移默化地傳授給了學(xué)生們。

二、 提升高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的方法

上述是我在教學(xué)期間遇到的絕大多數(shù)的問(wèn)題，而了解了問(wèn)題，就可以做到對(duì)癥下藥。

（一） 知識(shí)點(diǎn)背誦，激發(fā)斗志

在很多情況下，修辭手法所表達(dá)的作者感情以及作用都是有共性的，學(xué)生們自己總結(jié)起來(lái)可能會(huì)有難度，這時(shí)就需要我們來(lái)幫助學(xué)生。而知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代文閱讀上的體現(xiàn)是指文章運(yùn)用了怎樣的修辭手法，使用怎樣的寫(xiě)作手法來(lái)表情達(dá)意的，常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，修辭手法有：對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生、反復(fù)、反問(wèn)、比喻比擬等。例如比喻的修辭手法，可以這樣講：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將什么比作什么，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這個(gè)事物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。

（二） 舉辦閱讀課，開(kāi)闊視野

既然學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間閱讀，那就給他們閱讀的時(shí)間。每周抽出一到兩節(jié)課的時(shí)間，專門(mén)拿出來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，但一定要在開(kāi)始之前給學(xué)生們布置下任務(wù)，比如在最快的時(shí)間提取出文章的中心思想，讓學(xué)生們找到文章中所運(yùn)用的寫(xiě)作手法等等不一而足，在每次開(kāi)始閱讀之前都跟學(xué)生們講明這個(gè)思路，久而久之學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)候便會(huì)不自覺(jué)地將這些方法運(yùn)用到以后的實(shí)踐之中。做到開(kāi)卷有益，切實(shí)地做一位讀書(shū)者而不是翻書(shū)人。

（三） 讓學(xué)生有方法的進(jìn)行閱讀

很多學(xué)生的閱讀能力上不去很大的一個(gè)因素便是找不到閱讀的方法，針對(duì)此類學(xué)生我們要做的就是“給”他們方法，讓他們反饋。

1. 抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的能力。每段話都會(huì)有關(guān)鍵句，而每句話都會(huì)有關(guān)鍵詞，一般會(huì)在開(kāi)頭末尾，讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到這些關(guān)鍵詞句對(duì)學(xué)生理解文章有極大的作用。

2. 抓標(biāo)題。標(biāo)題是一篇文章的高度概括，是對(duì)整個(gè)文章主旨的凝練表達(dá)，將一篇文章的標(biāo)題弄清楚就能大致抓住文章的走向，對(duì)我們做閱讀理解也有著不小的幫助。

3. 理解首尾之間的關(guān)系。我們要求學(xué)生寫(xiě)文章都會(huì)有一個(gè)首尾相呼應(yīng)，而學(xué)者們寫(xiě)文章也逃不開(kāi)這一點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，末尾一段的作用不是照應(yīng)開(kāi)頭便是深化主題，理解透最后一段作者想要表達(dá)的道理對(duì)整篇文章的理解都有好處。

（四） 比較閱讀

比較閱讀也是提升學(xué)生們閱讀能力的重要方法之一，在教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用。

1. 詞語(yǔ)替換。文章的作者在遣詞造句的時(shí)候都會(huì)十分用心的，一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)都會(huì)反復(fù)揣摩，而很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候可能對(duì)某些詞語(yǔ)不理解或是會(huì)選擇進(jìn)行替換，學(xué)生的閱讀能力還不完善，對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)不能一味的否定。要讓學(xué)生在反復(fù)比較之后講解自己的看法。

2. 增減詞語(yǔ)。一個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)對(duì)整個(gè)句子造成很大影響，而學(xué)生閱讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)漏讀或者加字，這種情況也不能說(shuō)學(xué)生粗心，反而有時(shí)候?qū)W生的一個(gè)小小的失誤，可能會(huì)讓整個(gè)句子更加有意境。

3. 情景交融。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景，揣摩作者的意境，結(jié)合文章的寫(xiě)作背景后更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)文章的主旨。

4. 斷句比較。不同段落、句子的停頓也會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生在閱讀理解時(shí)應(yīng)具體根據(jù)文章進(jìn)行分段，比較兩者之間的聯(lián)系。

三、 結(jié)語(yǔ)

提高高中學(xué)生們的現(xiàn)代文閱讀能力絕不是一朝一夕的事情，需要我們教育者與學(xué)生們經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的合作。學(xué)生用功，教育者用心才是我們?cè)撚械臓顟B(tài)。就像英語(yǔ)成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)之類都需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累。另外，興趣也很重要，也該是我們教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要的方面。學(xué)生興趣成型后不用我們教，自己也能很高效地去閱讀。題海戰(zhàn)術(shù)并不該是我們所提倡的方式，學(xué)生受累教育者也受累。因此，高效的學(xué)習(xí)方式才應(yīng)該是我們應(yīng)該提倡的，學(xué)會(huì)讓學(xué)生們?cè)陂喿x中放松心情，提高學(xué)生們的閱讀效率。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘良玉，福建省莆田市，仙游縣大濟(jì)中學(xué)。endprint