摘 要：在高中數學學習過程中，變思維，創(chuàng)思路，靈活地進行高中數學學習，是新課標中的一項基本要求，也是學生快速進入數學學習狀態(tài)、掌握豐富的學習方法和技巧以及培養(yǎng)數學學習能力的重要保障。本文就如何變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法提出幾點建議。

關鍵詞：變思維；創(chuàng)思路；高中數學；學習方法

在高中數學學習過程中，學會變換思維，創(chuàng)新學習思路，有利于學生擺脫傳統(tǒng)學習模式的束縛，及時轉變學習思維，創(chuàng)新學習模式，豐富學習方法和手段，有利于數學學習的進步、成績的提高以及學習能力的提升。因此，研究如何變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法，對高中生數學學習的進步與數學教育的發(fā)展都至關重要。

一、 巧用網絡多媒體，豐富學習手段與方法

變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法，學生可以巧用網絡多媒體，豐富數學學習手段與方法。隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，科學信息技術越來越發(fā)達，傳統(tǒng)的高中數學教學與學習模式顯得過于單一和乏味。對于學生來講，應該變換思維，巧用網絡多媒體，完善自己的學習方式和手段。一方面，學生可以在網絡多媒體上面觀看教學視頻。網絡多媒體具有海量的學習資源，學生在上課時肯定會有很多問題沒有能夠得到及時的解決，但是數學學習具有很強的延續(xù)性，問題遲遲不解決會嚴重影響后面的學習，學生數量較多，老師不可能幫助所有的學生及時解決問題。因此，學生在課下可以在網絡上觀看相關課程的教學視頻，有針對性地觀看自己不懂的、未能及時解決的問題的視頻，不僅效率高，還可以有效地解決課程學習的弊端。另外一方面，學生可以通過網絡多媒體搜尋大量習題進行練習。高中數學課程內容比較多，理解較為困難，其他課程的學習客觀上也影響了數學學習。數學學習往往需要大量的習題進行鞏固溫習，強化知識的記憶。但是課本上的習題數量較少而且習題較為陳舊，往往不能將所學知識活學活用。而網絡多媒體上的習題資源豐富，并且習題靈活多變，很好地彌補了課本習題的缺陷，可以為課后練習提供大量的習題，鞏固復習知識點。

二、 理論與實踐相結合，適時開展數學實踐活動

變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法，學生要學會理論與實踐相結合，適時開展數學實踐活動。傳統(tǒng)的高中數學學習往往只局限于書本和課堂，缺乏生機與活力。高中生本來就面臨著高考的巨大壓力，應該讓學生在數學學習過程中促進數學理論與實踐的有效結合，適時開展數學實踐活動，讓學生獲得豐富的數學活動經驗，緩解學習壓力，提升學習興趣。一方面，學生可以充分利用數學學習資源，開展數學課外實踐活動。學校數學系應該具有豐富的教學資金和教學器材，傳統(tǒng)的學習過程中這些資源沒有得到有效的利用。學生可以與老師一起向年級和學校申請資金和器材，開展課外數學實踐，豐富數學活動經驗。另外一方面，學生應該利用數學知識進行數學課外實踐活動規(guī)劃，設置豐富的實踐內容和形式，讓學生有更多親手實踐的機會。數學課外實踐活動的目的就是讓學生在實踐中學習知識、加深理解，積累經驗，進一步提升數學思維，形成獨特的高中數學學習方法。因此，學生們應該充分重視，提前做好規(guī)劃，學生要多動手，多思考。

例如，學生在學習幾何體的時候，可以提前做好一些大型泡沫的幾何體，然后提前規(guī)劃好游戲與之匹配，學生們在操場用大型的幾何體進行游戲的同時，學習幾何體的相關知識。這樣理論知識與實踐緊密地結合起來，既調動了自己的學習興趣，也緩解了緊張的學習壓力。

三、 善用“小組合作，主動探究”的學習模式

變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法，學生還可以善用“小組合作，主動探究”的學習模式，以此促進多元主體之間進行交流與合作，在相互合作中豐富自身的數學學習經驗，鍛煉自主探究的學習能力?！靶〗M合作，主動探究”的課堂學習方法是在新時期新課標的背景下，根據學生多方面的差異培養(yǎng)學生高效合作意識與合作能力的一種基本途徑。學生在高中數學學習時采用“小組合作，主動探究”的學習模式，有利于高中生在掌握基本數學知識的同時，培養(yǎng)自身的合作、探究與創(chuàng)新能力，有利于促進學生自身的全面發(fā)展。高中數學學習需要與老師和同學多多進行學習交流與溝通，以此豐富自身的學習經驗，以快速、高效地適應高中數學學習。一方面，學生要根據性別、性格、數學課程成績、學習方法、學習能力與學習興趣等多方面的差異進行合理的分組，然后在組內進行明確的分工。要多與同學們進行溝通和交流，學習其他學生在數學學習方面的優(yōu)點和長處，借鑒吸收，豐富自身的學習技巧，幫助自己提升數學學習技能。另外一方面，在小組合作中應該根據分工，自主完成得到的學習任務，充分鍛煉自主探究與學習能力。必須在數學學習中適當地堅持學習的獨立性，這樣才能令自己的數學學習能力得到真正的提升。

例如，在學習解三角形這一章節(jié)的內容時，老師讓學生進行預習。我與周圍的三個同學結組合作預習，每人負責一小節(jié)的預習。

每個人獨立自主地預習完之后，進行歸納總結，然后再在小組內進行溝通和交流。這樣不僅鍛煉了自主學習能力，還大大地提高了數學學習效率。

四、 結語

綜上所述，本文從巧用網絡多媒體，豐富學習手段與方法；理論與實踐相結合，適時開展數學實踐活動；善用“小組合作，主動探究”的學習模式等幾個層面，分析了如何變換學習思維，創(chuàng)新學習思路，改進高中數學學習方法。

參考文獻：

[1]李敏輝.淺談高中數學學習方法[J].中國校外教育，2014，（35）：65.

[2]李航.變思維，創(chuàng)思路——芻議高中數學學習方法[J].科技展望，2017，（06）：193.

作者簡介：

胡萌羽，湖南省長沙市，湖南師大附中1519班學生。endprint