呂斌

摘要：隨著新課改的深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式也呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)狀。作為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)英語，通過合理的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點，對英語課堂的對話藝術(shù)進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語課堂；對話藝術(shù)

小學(xué)生的性格比較活潑、好動，對任何新鮮事物充滿著好奇心。而小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生也充滿著吸引力。因此提升小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的前提階段。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在好多學(xué)校，英語課堂還是老模式。課堂以教師講授為主，以識記為主。長此以往，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至英語學(xué)習(xí)上存在很大障礙。

一、小學(xué)英語課堂對話教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改下，加強小學(xué)英語對話教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性成為小學(xué)英語教學(xué)的重要工作目標(biāo)。審視當(dāng)前的小學(xué)英語課堂，課堂對話教學(xué)藝術(shù)缺失的原因有如下兩點：

1.課堂環(huán)節(jié)缺乏精心設(shè)計

俗話說：“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和保障課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題在于：如何提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣？因循守舊的教學(xué)環(huán)節(jié)，平淡無奇的課堂，索然無味的對話，一定是讓孩子們提不起興致。那是因為不少英語教師是照著教學(xué)參考書來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的。而教參通常是依照某種模塊類型進行編寫，存在很大的束縛性，沒有考慮學(xué)生的個體差異，學(xué)生的思維模式不同，會出現(xiàn)很多復(fù)雜多變的過程，所以我們備課時還需要備學(xué)情，跳出教參的條條框框，加強課堂靈活性教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主，教師為輔進行對話性藝術(shù)教學(xué)。

2.課堂語言訓(xùn)練缺乏層次

在課堂上，仍有很多老師課程設(shè)計和講解的層面太高或太低。高時，只是單一的針對部分學(xué)生進行，課堂提問的面不廣，忽略了大部分的同學(xué)。低時，就是人人都會，毫無挑戰(zhàn)性。久而久之，大部分學(xué)生逐漸失去了對小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)興趣和信心。造成很多好的學(xué)生越來越好，壞的學(xué)生越來越差，導(dǎo)致小學(xué)英語課程教學(xué)出現(xiàn)兩極化發(fā)展趨勢。不僅影響學(xué)生的英語對話能力，而且對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都會造成很大程度的阻礙。因此，對于英語口語課程教學(xué)過程，教師要積極根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，開展有效的藝術(shù)教學(xué)，因材施教，促進每個學(xué)生的共同發(fā)展。

二、小學(xué)英語對話藝術(shù)的教學(xué)策略

1.圖片、歌曲等藝術(shù)特性的教學(xué)引導(dǎo)

為了積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，上課之前，英語老師可以通過呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短片或者圖片，借助于多媒體導(dǎo)入藝術(shù)性、趣味性、啟發(fā)性的藝術(shù)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入新課程的學(xué)習(xí)，在課的開始就牢牢把學(xué)生的注意力抓在手中。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提高課堂的活躍程度。例如：在進行季節(jié)相關(guān)的英語單詞教學(xué)的時候，英語老師可以在課堂開始的時候呈現(xiàn)出春夏秋冬四季的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同，然后英語老師通過圖片引出“spring”“summer”“autumn”“winter”四個英語單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進行四季英語單詞的多種形式的對話練習(xí)。在圖片的幫助作用中，能夠積極調(diào)動學(xué)生的思維能力，通過逼真的語境幫助學(xué)生進行對話練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。采用歌曲教學(xué)也是很好的策略，便在兒歌選擇時要考慮到孩子們的年齡特點，學(xué)習(xí)的難度，歌曲的長度，情境是否契合。如Whats your favourite season？這首歌曲我們很熟悉，如果我們在學(xué)習(xí)時把春夏秋冬四季的詞嵌入，再加上近期學(xué)習(xí)的重點句型。邊讀邊唱，在不經(jīng)意間，學(xué)生就掌握了。是我們耳熟能詳?shù)膬焊琛Ｔ倥渖洗合那锒募竞捅締卧闹攸c句型。同學(xué)們在不經(jīng)意的歌唱中，已經(jīng)掌握了本課重要的單詞和句型，寓教于樂。

2.情景、游戲、表演等方式促進教學(xué)

在新課標(biāo)明確指出：小學(xué)英語作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)性階段，學(xué)生和老師要積極創(chuàng)造生動、真實的語言環(huán)境，將教材內(nèi)容和生活實際情景進行有機的聯(lián)系和結(jié)合，使英語語言教學(xué)成為學(xué)生能夠可知、可感、可讀、可聽的現(xiàn)實性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要采用情景、游戲、直觀、表演等方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行口語對話練習(xí)的習(xí)慣，使課堂充滿生機；總而言之，英語老師在英語教學(xué)中應(yīng)該積極運用多種手段進行英語教學(xué)，例如：組織學(xué)生進行短暫的英語兒歌表演，鼓勵每個學(xué)生能夠用自己的方式唱英文歌曲，在鍛煉學(xué)生的英語對話能力的同時，促進學(xué)生藝術(shù)特長的發(fā)展?；蛘呖梢圆扇∪の缎缘慕虒W(xué)模式，例如：可以使用“Total Physial Responge”（全身反應(yīng)教學(xué)法）的藝術(shù)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生跟著老師進行相關(guān)的肢體語言表達英語詞匯的方式，幫助學(xué)生進行英語單詞背誦，讓學(xué)生在一種活躍、開心、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)對話藝術(shù)一直是貫穿于英語課程教學(xué)中的重要教學(xué)方法。在新課標(biāo)的背景下，我們要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課堂藝術(shù)教學(xué)互動中來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛質(zhì)，與此同時，積極維持不同的教學(xué)情景配合，要保障整個教學(xué)過程的生動和貫通，積極推動小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。