王強(qiáng)

微課是翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段，在普通教育中得到普遍應(yīng)用。要把握微課在技工教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，教師首先要了解微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用。翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生在課堂上教學(xué)主次上的翻轉(zhuǎn)，是一種以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。在普通教學(xué)中，微課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生在課下完成，為課堂上的教學(xué)打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性比較高，而這對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以做到的。因此，教師要把微課引入課堂教學(xué)中。

一、微課在技工教育教學(xué)中的作用

結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為微課在技工教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要起到了兩點(diǎn)作用。

第一，減少專業(yè)老師的重復(fù)性講授。老師有時(shí)間可針對(duì)學(xué)生在操作上的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。筆者在長(zhǎng)期帶學(xué)生操作實(shí)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生提的問(wèn)題是在講授過(guò)程中的一些基本操作問(wèn)題，不存在難以理解的問(wèn)題，說(shuō)明這部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，給他們反復(fù)講習(xí)的過(guò)程浪費(fèi)了指導(dǎo)其他學(xué)生的時(shí)間。有了微課，這部分學(xué)生就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充上課漏掉的操作知識(shí)。

第二，學(xué)生可自由重復(fù)觀看微課，達(dá)到對(duì)課堂實(shí)習(xí)所需知識(shí)點(diǎn)的基本理解，達(dá)到釋疑解惑的目的。其實(shí)，微課的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該集中在課下進(jìn)行，學(xué)生對(duì)課上的一些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)達(dá)到了解的程度，這樣在課上學(xué)生就可以向老師提出高質(zhì)量的問(wèn)題，以提高自己的操作水平。這也是微課在技工教育教學(xué)中所起的主要作用。這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的自覺(jué)性。老師應(yīng)做好監(jiān)督，對(duì)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行處罰，千萬(wàn)不能姑妄聽(tīng)之，要持之以恒，直到其養(yǎng)成自覺(jué)觀看微課的習(xí)慣。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的制作原則

針對(duì)微課在技工教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的制作應(yīng)遵循以下原則。

第一，微課的理論知識(shí)點(diǎn)要為實(shí)習(xí)操作打下基礎(chǔ)。微課是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要和學(xué)生實(shí)操練習(xí)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)在PPT顏色布局操作上，筆者引入了色彩關(guān)系的微課，讓學(xué)生對(duì)類似色和對(duì)比色等知識(shí)有所了解。

第二，微課要控制在較短時(shí)間。據(jù)國(guó)外可汗學(xué)院分析研究，學(xué)生的注意力集中一般很短，也就10分鐘左右，所以微課也要控制在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。如果時(shí)間實(shí)在無(wú)法控制，可在微課中加入有趣的內(nèi)容，比如動(dòng)畫、伴奏音樂(lè)等。

第三，一個(gè)微課包含內(nèi)容不宜過(guò)多，最好就說(shuō)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如在制作Excel微課時(shí)，就可以以單元格的相對(duì)引用、單元格的絕對(duì)應(yīng)用、求和函數(shù)sum的應(yīng)用等分別制作微課。在使用word制作表格時(shí)，可分別以課程表、簡(jiǎn)歷表制作微課。

第四，對(duì)微課中操作部分要做注解。比如在Excel中分類匯總操作中，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，在這里要對(duì)為什么先排序做個(gè)說(shuō)明。在word頁(yè)邊距的設(shè)置操作中，要對(duì)頁(yè)邊距設(shè)置可打印區(qū)域的功能予以說(shuō)明。

第五，配合字幕提示補(bǔ)充微課程較復(fù)雜的內(nèi)容，比如一些公式、專業(yè)名詞、定理等，字幕文字把主題寫清楚就行。比如在講解Excel中判斷語(yǔ)句if的運(yùn)用時(shí)，最后由于if語(yǔ)句嵌套較多，語(yǔ)句長(zhǎng)，可在屏幕上放大打出，讓學(xué)生有記錄的時(shí)間。

第六，講解課程時(shí)，保證學(xué)生能夠看清每一個(gè)操作步驟。這就要求教師操作時(shí)要適當(dāng)放慢節(jié)奏，畫面要簡(jiǎn)潔，選材要清晰簡(jiǎn)單，語(yǔ)言要精練；錄制的視頻后期要保證音頻無(wú)噪聲，視頻無(wú)跳動(dòng)。

第七，過(guò)程復(fù)雜的微課程結(jié)束時(shí)最好有一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。小結(jié)的目的是突出微課的重點(diǎn)內(nèi)容，就像課堂小結(jié)一樣，可以幫助學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，如果知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單的話，也不必用小結(jié)。

三、提高微課使用效率的建議

隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)展以及手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)設(shè)備的普及，微課以其簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏下全天候?qū)W習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，在普教領(lǐng)域和職教領(lǐng)域都受到關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)與教學(xué)環(huán)境的無(wú)縫鏈接，為把微課引入課堂打下了良好的硬件基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，主要在學(xué)習(xí)觀念、觀看微課動(dòng)力、微課質(zhì)量以及跟蹤監(jiān)督等方面存在問(wèn)題，嚴(yán)重限制了微課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)以上問(wèn)題，可以從以下三方面提高微課效果。

1.更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

基層技工學(xué)校的學(xué)生還沒(méi)有切實(shí)感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給職業(yè)技術(shù)教育所帶來(lái)的巨大影響，大多數(shù)學(xué)生還習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式。技工院校的學(xué)生一貫對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力不夠自信，更別談自主學(xué)習(xí)了。對(duì)微課這種新型的教學(xué)形式不敢大膽接受，使得很多學(xué)生不但不重視微課的學(xué)習(xí)，反而寄希望于老師手把手的教學(xué)。這嚴(yán)重制約著微課教學(xué)效果的最大化。

伴隨著學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)互動(dòng)教學(xué)也被適時(shí)引入課堂。學(xué)生不論在課上還是課下，不論是教室內(nèi)還是宿舍，都可以全天候地觀看到微課視頻資源。學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式有了更直觀的感受，學(xué)習(xí)興趣也有了很大的提高，對(duì)微課的重視程度有所改善，達(dá)到了從“要我看”至“我要看”的轉(zhuǎn)變。筆者在教授15級(jí)計(jì)算機(jī)三個(gè)班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，給學(xué)生拷貝了全套的OFFICE操作技巧微課視頻。學(xué)生在不斷的摸索中掌握了一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)操作技能，完全達(dá)到了辦公自動(dòng)化高級(jí)操作工的技能水平。這也大大提高了學(xué)生們的自信心。經(jīng)過(guò)調(diào)查，引入微課教學(xué)的15微機(jī)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到逐步提高，并在近兩年地區(qū)市技能大賽中取得了動(dòng)畫片設(shè)計(jì)、影視后期制作一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2.提高微課吸引力，制作精品微課

微課缺乏吸引力，不能顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這也是制約學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成效的重要因素。老師們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)要顧及數(shù)字化學(xué)習(xí)情境對(duì)微課設(shè)計(jì)及講解人性化方面的訴求，要對(duì)自己講解的課程有新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，要盡量在微課中做深入淺出的分析和講解，要提高微課的可視性。這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

3.完成微課學(xué)習(xí)報(bào)告，教師做好檢查

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻中的不良現(xiàn)象，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備與視頻資料配套的微課學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告要包括班級(jí)名稱、姓名、性別、視頻名稱、視頻關(guān)鍵內(nèi)容、觀看時(shí)間等。教師可以通過(guò)作業(yè)來(lái)強(qiáng)制學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)過(guò)程，再通過(guò)課堂總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生做學(xué)習(xí)日志是個(gè)持之以恒的工作。在筆者教授16微機(jī)班office辦公提高的實(shí)訓(xùn)時(shí)，不過(guò)三個(gè)星期，40%的學(xué)生就不能及時(shí)上交學(xué)習(xí)報(bào)告。筆者積極采取處罰措施，使問(wèn)題得到解決。學(xué)生堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，現(xiàn)在所有的專業(yè)課學(xué)生基本都能及時(shí)完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

所謂教無(wú)定法，任何一種教學(xué)手段都不能完美地解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。教師要把握好微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的定位，充分地利用微課來(lái)提高教學(xué)效果。

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（作者單位：濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院）endprint