涂偉

【摘 要】尋找礦產(chǎn)是地質(zhì)工作的重要目標(biāo)之一。礦產(chǎn)的集中產(chǎn)地就是礦床，礦床學(xué)是研究礦床的形成條件、成因和分布規(guī)律的一門科學(xué)。因此，《礦床學(xué)》課程是地質(zhì)類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，其教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該受到高度重視。筆者根據(jù)該課程的內(nèi)容和特點(diǎn)以及一些問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)、教學(xué)方法以及考核三個(gè)方面簡(jiǎn)要論述了該課程教學(xué)改革的主要方向。本文可供參與《礦床學(xué)》課程教學(xué)工作的同仁們參考，期望有益于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】礦床學(xué)；教學(xué)改革；主要方向

A discussion on the main directions of the educational reformations of the ore geology course

TU Wei

（School of Environment and Resource， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， Sichuan， 621010，China）

【Abstract】Finding mineral resources is an important goal for geological work. The concentrated production locations of mineral resources are called deposits. Ore geology is a science in which the forming conditions， the geneses and the distribution regularities of deposits are investigated. So the ore geology course is a very important professional course for geological specialties and high attention should be paid to the education quality of this course. According to the contents and characteristics as well as some problems of the course， I have simply discussed the main directions of the educational reformations of the course from the following three aspects： the contents and class hours， the methods and the appraisals. This paper can provide reference for colleagues who participate in the teaching work of the ore geology course. I hope this paper can help to improve the education quality of the ore geology course.

【Key words】Ore geology； Educational reformations； Main directions

0 引言

礦產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，尋找礦產(chǎn)資源是地質(zhì)工作者們的重要目標(biāo)之一[1]。礦產(chǎn)的集中產(chǎn)地就是礦床，礦床學(xué)是研究礦床的形成條件、成因和分布規(guī)律的一門科學(xué)[1]。因此，《礦床學(xué)》課程是地質(zhì)類專業(yè)（地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程、資源勘查工程等）非常重要的一門專業(yè)課。在西南科技大學(xué)的地質(zhì)工程專業(yè)，該課程是必修課和專業(yè)核心課程，同時(shí)也是學(xué)位課和雙學(xué)位課。鑒于該課程的重要性，其教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該受到高度重視。

1 課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容

《礦床學(xué)》課程的主要內(nèi)容包括有關(guān)礦床的基本概念、成礦作用總論、巖漿礦床、偉晶巖礦床、接觸交代礦床、熱液礦床、火山成因礦床、風(fēng)化礦床、沉積礦床、可燃有機(jī)礦床、變質(zhì)礦床、成礦控制和成礦規(guī)律等[1]。雖然該課程內(nèi)容很多，但概括地說(shuō)，該課程的內(nèi)容可以分為礦床描述和礦床成因兩個(gè)主要部分。

1.2 特點(diǎn)

該課程涉及到礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有扎實(shí)的地學(xué)基本功。礦床的類型是多種多樣的，有些礦床是非常復(fù)雜的地質(zhì)體，有些礦床的成因是復(fù)雜的，這些都體現(xiàn)出該課程的復(fù)雜性[2]。另外，學(xué)習(xí)該課程，需要用到數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，因此，該課程是一門理論性很強(qiáng)的課程[1]。再者，該課程和礦產(chǎn)資源的生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和學(xué)以致用的能力。此外，該課程中的一些概念和原理（例如，礦體、成礦熱液的運(yùn)移）涉及到立體幾何，因此，該課程還具有空間性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力。另外，礦床的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此，學(xué)習(xí)礦床的成因時(shí)，要求學(xué)生使用活動(dòng)的、發(fā)展的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。

2 教學(xué)改革的主要方向

2.1 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)方面

就該課程的兩個(gè)主要部分來(lái)說(shuō)，礦床成因遠(yuǎn)遠(yuǎn)比礦床描述重要得多，而且是前者決定了后者。如果學(xué)生把礦床成因搞清楚了，那么礦床描述方面的內(nèi)容學(xué)起來(lái)就非常容易，可以融會(huì)貫通，不用死記硬背。因此，要確保給礦床成因方面的內(nèi)容分配足夠多的學(xué)時(shí)數(shù)（應(yīng)該遠(yuǎn)多于礦床描述）。對(duì)于礦床成因來(lái)說(shuō)，成礦物質(zhì)的來(lái)源和富集成礦機(jī)制是核心內(nèi)容，一定要詳細(xì)講述，與成礦過(guò)程相關(guān)的其他的變化（例如圍巖蝕變）也很重要，這些內(nèi)容也要講述。以云英巖型鎢錫礦床為例，一定要詳細(xì)講述鎢和錫的來(lái)源以及它們是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才富集成礦的，同時(shí)也要講述云英巖化的過(guò)程。與礦床成因相比，礦床描述方面的內(nèi)容就次要很多，同時(shí)也簡(jiǎn)單很多，教師不必在這方面內(nèi)容上花費(fèi)太多精力和學(xué)時(shí)數(shù)，有些內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)。再者，《礦相學(xué)》課程中的一些內(nèi)容（例如，礦石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、礦化期、礦化階段、礦物的生成順序）可以轉(zhuǎn)移到《礦床學(xué)》課程中，因?yàn)檫@些內(nèi)容也屬于礦床描述或者礦床成因[3]。此外，教師應(yīng)該注意把礦床學(xué)最新的研究成果適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。endprint

另外，由于該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該安排足夠多的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)。在實(shí)踐課上，應(yīng)該安排礦床地質(zhì)資料、手標(biāo)本、薄片等方面的內(nèi)容，有條件的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些礦床進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，這樣會(huì)有更好的教學(xué)效果。例如，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的《礦床學(xué)》課程安排有課間野外實(shí)習(xí)[4]。

2.2 教學(xué)方法方面

鑒于該課程具有綜合性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，讀數(shù)報(bào)告、匯報(bào)和討論是很好的教學(xué)方法。例如，可以讓學(xué)生選擇本課程中他們最感興趣的內(nèi)容，課下收集和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并完成關(guān)于該內(nèi)容的讀數(shù)報(bào)告，然后和同學(xué)進(jìn)行交流；還可以向?qū)W生提供一些礦床的資料，讓學(xué)生討論這些礦床的成因以及類型。這些活動(dòng)都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

鑒于該課程具有理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重習(xí)題在教學(xué)中所起的作用?？梢栽谡n堂上講解一些例題，也可以留一些習(xí)題作為作業(yè)讓學(xué)生課下完成。這可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

鑒于該課程具有空間性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如，使用一些三維軟件和動(dòng)畫軟件，幫助學(xué)生建立空間思維和動(dòng)態(tài)思維，以更好地理解和掌握一些概念和原理。例如，可以使用micromine軟件建立一些礦床的三維模型，在課堂上向?qū)W生展示。

2.3 考核方面

對(duì)于這門課程來(lái)說(shuō)，以平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)和期末考試成績(jī)的加權(quán)平均作為最終的總成績(jī)是合理的。

對(duì)于平時(shí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，除了以考勤、作業(yè)和讀數(shù)報(bào)告作為評(píng)定依據(jù)之外，課堂上的表現(xiàn)也應(yīng)該作為評(píng)定依據(jù)，對(duì)于課堂上積極回答問(wèn)題、匯報(bào)或討論的同學(xué)，應(yīng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

在有的學(xué)校，《礦床學(xué)》期末考試試卷中的很多試題屬于那種學(xué)生通過(guò)死記硬背也可以得分的試題，例如一些名詞解釋題、論述題等，這些試題顯然不能夠很好地反映學(xué)生對(duì)基本概念和原理理解和掌握的情況。因此，在期末考試試題中，能夠真正反映學(xué)生對(duì)基本概念和原理理解和掌握情況的試題應(yīng)該足夠多。另外，鑒于礦床成因的重要性，在該課程期末考試試卷中，礦床成因方面的試題要遠(yuǎn)多于礦床描述方面的試題。

3 總結(jié)

《礦床學(xué)》課程分為礦床成因和礦床描述兩個(gè)主要部分，其中礦床成因部分更重要，應(yīng)該為其分配足夠多的學(xué)時(shí)數(shù)，把其中重要的內(nèi)容講清楚。《礦相學(xué)》課程中的部分內(nèi)容應(yīng)該轉(zhuǎn)移到《礦床學(xué)》課程中。該課程應(yīng)該安排足夠多的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)，有條件的情況下，還可以帶學(xué)生到礦床進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。對(duì)于該課程來(lái)說(shuō)，讀數(shù)報(bào)告、匯報(bào)、討論都是很好的教學(xué)方法，此外還應(yīng)該注重習(xí)題、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用?？己朔矫妫綍r(shí)成績(jī)應(yīng)該有多個(gè)來(lái)源；期末考試試題中能夠真正反映學(xué)生對(duì)基本概念和原理理解和掌握情況的試題應(yīng)該足夠多，而且礦床成因方面的試題要遠(yuǎn)多于礦床描述方面的試題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁見(jiàn)齊，朱上慶，翟裕生.礦床學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1985.

[2]翟裕生，王建平，彭潤(rùn)民，等.疊加成礦系統(tǒng)與多成因礦床研究[J].地學(xué)前緣，2009，16（6）：282-290.

[3]尚浚.礦相學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1987.

[4]薛春紀(jì)，孫祥，王建平，等.“礦床學(xué)”課間野外教學(xué)實(shí)習(xí)及基地建設(shè)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2015（4）：35-37.endprint