趙發(fā)祥+王順霞

摘 要：伴隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)愈加意識到在小學(xué)的英語教學(xué)之中構(gòu)建高效課堂的重要性與必要性，以便更好地展開教學(xué)工作。可是從如今的小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀察來看，距離完成構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)還有著一定的距離。小學(xué)英語課堂目前普遍存在著教學(xué)效率低的情況，構(gòu)建高效英語課堂仍有很長一段路要走。出于此種情況，本文將從以下三個角度來分析構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的方法，以便給廣大基層小學(xué)英語教師給予一些切實(shí)有效的參考。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)英語；教育教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；激發(fā)興趣；合作學(xué)習(xí)

新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對于教師來說不僅僅是提供了全新的教學(xué)機(jī)遇，更是對其提出了更為嚴(yán)格的要求。因此許多的教師便開始著手研究新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全力探索科學(xué)有效的教學(xué)手段，以便更好地構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂?！案咝А币簿褪侵笇W(xué)生而言不僅要掌握大量的知識，更要以高速度、高效率完成教學(xué)任務(wù)?？墒强v觀目前的小學(xué)英語課堂情況，并沒有很好地完成這一教學(xué)目標(biāo)。相應(yīng)地很多教師抱有這樣一種困惑：為什么明明自己的教學(xué)大綱完成得很好，教學(xué)備課情況也做得很充分，對于知識也進(jìn)行了較為充分的講解，可是為什么具體到教學(xué)實(shí)踐上效果卻不夠明顯呢？最重要的原因應(yīng)當(dāng)有以下三點(diǎn)，首先是沒有安排學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，這就造成了學(xué)生在上課時難以掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)，其次是課堂的教授方式較為枯燥，容易引起學(xué)生犯困，難以提升對學(xué)習(xí)的興趣，最后也是最為重要的原因是教師沒有給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，只是自己一味地傳授教學(xué)內(nèi)容。

一、重視課前預(yù)習(xí)

在國家的新課程改革過程中，先學(xué)后教這一教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被一線教師們尤為重視，但是想要以這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)在英語課之前給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，課程預(yù)習(xí)是發(fā)生在課堂之前的一項十分重要的準(zhǔn)備工作，是想要起到讓學(xué)生更好地理解課堂教授任務(wù)，教師也能夠更順利地展開英語教學(xué)工作。如果正確地進(jìn)行了英語課前預(yù)習(xí)，就能夠在上課時減少學(xué)習(xí)障礙，從而調(diào)整自己吸收知識的狀態(tài)，以便對所學(xué)知識更好地理解。因此可以看出小學(xué)英語的課前預(yù)習(xí)在整個教學(xué)之中是有著尤為重要的作用的。從教師方面來看，應(yīng)當(dāng)在新的課堂之前布置好下一節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)工作，以便在英語課堂上帶有針對性的聽講。具體的方法是英語教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置與自身教學(xué)進(jìn)度相符合的預(yù)習(xí)任務(wù)，這個任務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮到班級里的絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，盡量對每一個學(xué)生都予以照顧，使學(xué)生在遇到不懂的問題時標(biāo)記出來，這樣在課堂時就能夠明確地知道自己要聽什么，高效地進(jìn)行聽講活動。

二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂

在小學(xué)的英語教學(xué)課堂之中，教學(xué)與游戲相結(jié)合也是一種十分有效的方法。采用這種語音教學(xué)方式能夠使得課堂教學(xué)更為生動有趣，從而充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用形式豐富的游戲活動，由于游戲可以靈活的變化，因此也就能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的多樣性靈活地采用形式多樣的教學(xué)游戲，在設(shè)置語音教學(xué)模式時，學(xué)生能夠更好地參與到課堂游戲之中，繼而進(jìn)一步使其對聽、說、讀、寫產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而將小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)質(zhì)量提升到另一個新的檔次上。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況切實(shí)地定制情景學(xué)習(xí)游戲，能夠更有利于小學(xué)生的身心發(fā)展需求，將語音游戲與高效課堂的建設(shè)融為一體，為學(xué)生提供更好的語音學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更有利于其對英語這一門語言的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境的時候，可以考慮采取如下這種方法：在上課之前，教師準(zhǔn)備好二十張帶有一百以內(nèi)的英文數(shù)字的小卡片，然后在正式上課時，由教師隨機(jī)地抽取一張，并把所有的學(xué)生分為兩個學(xué)習(xí)小組，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生猜出數(shù)字之后，把上面的數(shù)字寫在教室的黑板之上，然后讀出自己的數(shù)字之后由教師來說是高了還是低了，如此反復(fù)，給予每一個學(xué)生猜數(shù)字的機(jī)會。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

在新課改倡導(dǎo)的教學(xué)模式之中，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，也就是指根據(jù)一些教學(xué)方式上的原則將學(xué)生分為數(shù)個教學(xué)小組，給予學(xué)生自己充分討論的機(jī)會與時間，同時學(xué)生們可以合作完成一個教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式在部分高中已經(jīng)有了廣泛的運(yùn)用，因此也應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語課堂之中推廣。通常來講，開產(chǎn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的分組活動之中，有以下幾個問題應(yīng)當(dāng)尤為注意。

（一）合理分組

在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)小組分組學(xué)習(xí)之中，對于教師來說應(yīng)當(dāng)首先注意的是分組的合理性。具體來講，教師在布置分組時應(yīng)當(dāng)注意組內(nèi)成員的異質(zhì)性這一原則，應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個學(xué)生各自的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及其性格特點(diǎn)的不同進(jìn)行分組，這樣做是為了產(chǎn)生不同的特質(zhì)和層級學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，一般來講，一個組的成員控制在四到六人。這樣分組的目的是為了使得不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間互補(bǔ)，展開充分地交流與合作，同時也能夠保證每個組之間的公平競爭。

（二）明確分組任務(wù)

在對小學(xué)英語課堂進(jìn)行分組教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量避免組內(nèi)出現(xiàn)沒有意義、沒有目的以及沒有必要的討論，從而節(jié)省課堂寶貴的教學(xué)時間，更好地依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。因此教師應(yīng)當(dāng)在分組學(xué)習(xí)之前安排細(xì)致的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求。

（三）適當(dāng)點(diǎn)撥

在小學(xué)生的英語課堂教學(xué)活動之中，英語教師不應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的旁觀者，而應(yīng)當(dāng)充分參與到其中。因為學(xué)生在自己討論時難免會出現(xiàn)思維偏離正確的方向，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回歸到正確的思想方向上，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生展開點(diǎn)撥。

總而言之在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是一項長遠(yuǎn)而且艱巨的任務(wù)，不僅需要教師提升教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生積極性，不停地探索教學(xué)新型教學(xué)方式。

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