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        小學學校管理中激勵機制的應用

        2018-02-05 19:10:34夏學輝
        教師博覽·科研版 2018年1期
        關(guān)鍵詞:小學學校激勵機制應用

        夏學輝

        [摘 要] 小學作為素質(zhì)教育的起步階段,在推動小學教育事業(yè)發(fā)展的過程中,學校管理至關(guān)重要。有效、科學的管理是營造良好校園環(huán)境的重要手段,是培養(yǎng)學生遵紀守法、養(yǎng)成良好學習行慣的關(guān)鍵。激勵是一種有效的管理手段。在小學學校管理中應用激勵機制,可以提高小學學校管理水平,可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師教學的積極性、學生學習的積極性,從而促進小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞] 小學學校;管理;激勵機制;應用

        小學學校管理水平在一定程度上反映了該校的辦學水平和教學質(zhì)量,因此,做好小學學校管理工作至關(guān)重要。但是就目前來看,小學學校管理水平偏低,管理方式和手段落后、傳統(tǒng),依然停留在嚴管、嚴教的觀念上,在這種管理下,不利于小學生的全面發(fā)展,難以調(diào)動教育工作者的工作熱情。小學是學生接受素質(zhì)教育的起步階段,讓小學生從小打好基礎是小學學校管理的重要目的,而要想促進學生的全面發(fā)展,有賴于激勵機制的應用。在小學學校管理中應用激勵機制,可以團結(jié)一切可以團結(jié)的力量,共同致力于小學管理目標的實現(xiàn)。

        一、小學學校管理中應用激勵機制的意義

        所謂激勵機制是指通過特定的方法,調(diào)動組織員工的工作熱情,實現(xiàn)工作效益、價值最大化。激勵機制包括精神激勵、物質(zhì)激勵、薪酬激勵、榮譽激勵等,它立足于人的心理和物質(zhì)需求,借助各種有效的激勵手段,可以更好地調(diào)動人的工作熱情。近年來,激勵機制逐漸應用到管理實踐中,為管理實踐的發(fā)展提供了保障。在激勵機制的帶動下,管理人員可以更好地了解并適時滿足管理對象的需求,解決他們的后顧之憂,促使他們?nèi)硇牡赝度氲焦芾砉ぷ髦?,提高管理水平和效率?/p>

        長期以來,小學學校管理一直在沿襲傳統(tǒng)的管理模式,強制性地要求教師、學生完成具體任務,在沒有完成任務的情況下,就會采取相應的處罰。比如,教師會被扣罰獎金,學生則會被加重學習任務。在這種情況下,教師、學生的積極性受到了嚴重的挫傷。同時,隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展,小學學校管理任務也越來越重,管理內(nèi)容也越來越復雜,管理者和教師承擔的責任也越來越大,如果不能善待管理者和教師,就會阻礙學校的發(fā)展,影響教學質(zhì)量。激勵機制最大的作用就是激勵,在小學管理中應用激勵機制,可以有效地消除教職工、學生心中的不滿,調(diào)動他們的積極性,提高教學質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展。同時,通過有效的激勵機制,可以增強學校的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力,提高學校管理水平[1]。

        二、小學學校管理中激勵機制的應用

        1.提高對激勵機制的認識

        激勵機制在管理實踐中有著積極的作用,要想發(fā)揮這種作用,關(guān)鍵是思想上要重視。只有提高認識,才能更好地發(fā)揮激勵作用,提高小學學校的凝聚力、戰(zhàn)斗力,推動小學學校的更好發(fā)展。因此,校領導應當結(jié)合學校管理實際,加快完善激勵機制,深入研究激勵機制,挖掘其價值,將其應用到學校管理中去,進而更好地推動學校的發(fā)展。

        2.在教師管理中的應用

        在小學學校管理中,教師既是管理者,同時也是被管理的對象。如何調(diào)動教師的工作熱情,發(fā)揮教師的作用是小學學校管理的急需解決的問題。當前,小學教師在生活和工作的雙重壓力下,情緒容易波動,在執(zhí)教的過程中會表現(xiàn)得不盡責、不主動、不認真,進而影響教學質(zhì)量。為了調(diào)動教師的工作熱情,在管理中,可以采取有效的激勵機制。

        (1)物質(zhì)激勵。物質(zhì)激勵是從生活層面上來激勵教師。在生活的困擾下,教師的精力會被消耗大半,教學上的精力減半,教學質(zhì)量就會受到影響。借助物質(zhì)激勵手段,學??梢越o教師提供生活上一些幫助,如為教師提供家庭宿舍、每逢節(jié)假日給教師發(fā)放一些生活用品,減輕教師的生活壓力,從而激發(fā)教師的工作熱情,讓教師主動投入到教學工作中去,促進教學發(fā)展。

        (2)績效激勵。績效激勵就是對教師的工作表現(xiàn)進行激勵的一種手段。在小學教育事業(yè)中,待遇不平等的現(xiàn)象較為嚴重,許多工作認真、積極的教師與那些工作不認真、不積極的教師的待遇相同,容易造成專業(yè)教師的流失,不利于學校教學發(fā)展。而績效激勵的應用一方面可以穩(wěn)定教師人才隊伍,讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師得到應有的報酬,增強其主人翁意識;另一方面也有利于教師內(nèi)部形成良性競爭,促進教師主動投入到教學工作中去,更好地服務于教學發(fā)展,提高學校管理水平和效率[2]。

        (3)榮譽激勵。榮譽激勵立足于激勵對象的心理需求,主要是通過激勵手段來滿足激勵對象的心理渴望,使其產(chǎn)生奮發(fā)向前的動力。對于教師而言,榮譽可以成為其不斷奮發(fā)向前的動力,追求良好的聲譽是其實現(xiàn)自我需要的重要途徑。在小學管理中,針對教師的管理,學??梢苑e極推行這種激勵手段[3]。如,學校可以開展例會,通過表揚的方式激勵教師,進而激發(fā)他們的工作熱情。

        3.在學生管理中的應用

        在小學學校管理中,學生作為學校管理的重點對象,引導學生的全面發(fā)展是小學學校管理的重要目標之一,而要想實現(xiàn)這一目標,要求學校管理者及教育工作者采取有效的激勵機制來引導學生健康、快樂成長。

        (1)分層激勵。以往,學校管理者及教師在實際工作中會忽略學生的差異性,一味地要求學生絕對服從,實行的是“一刀切”管理,在這種管理下,很容易激起學生的逆反心理,不利于學生的發(fā)展。因此,在管理工作中,管理者及教師應當根據(jù)學生的特點,積極推行分層激勵[4]。管理者在管理過程中,要借助各種手段,對學生進行個性化的管理,針對性地解決學生面臨的問題。教師在教學管理中重視學生的個體差異,根據(jù)學生的特點進行針對性的管理,要尊重學生,注重保護學生的自尊心,引導學生增強自信,從而促進學生的全面發(fā)展。

        (2)環(huán)境激勵。教師應當重視環(huán)境的建設,確保校園環(huán)境、教學環(huán)境符合小學生的特點,從而促進小學生的個性化發(fā)展。環(huán)境激勵是通過營造一個輕松、和諧的環(huán)境,進而激勵學生主動到學習中來[5]。學校領導,應當營造一個和諧的校園環(huán)境,為學生的健康發(fā)展提供保障。教師在教學過程中應當重視課堂環(huán)境的構(gòu)建,在課堂上鼓勵學生多提問、多互動。在提問、互動的過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,從而縮短師生之間的距離,讓學生愿意參與到教學活動中去。

        (3)獎勵激勵。獎勵激勵就是通過獎勵的方式來鼓勵學生再接再厲。學生是教學的對象,對于學生而言,如果教學過于教條化,學生很容易失去學習興趣,從而不愿意參與到教學中來,而通過激勵機制,可以有效克服學生的厭煩心理,不斷激發(fā)學生學習積極性和主動性[6]。如,學校可以設置獎學金,對學習成績優(yōu)秀、能力突出的學生給予一定的獎學金獎勵;教師在教學過程中,針對那些表現(xiàn)好的學生可以給予鼓勵,以他們?yōu)榘駱樱钇渌麑W生向榜樣看齊。

        綜上,小學是我國素質(zhì)教育的起步階段,做好小學教育工作有賴于學校管理。通過本文分析得知,小學學校管理工作存在一定的漏洞,在小學管理中,管理人員、教師、學生的積極性不高,從而制約了學校教學的發(fā)展。激勵機制的應用為小學學校管理提供了有效的手段,激勵機制注重的是人的心理需求,在小學管理中應用激勵機制,可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師的教學積極性、學生的學習積極性,從而促進教學管理目標的實現(xiàn),促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]任力.小學學校管理中激勵機制的應用[J].新課程導學,2015,(04):91.

        [2]楊庭輝.激勵機制在小學學校管理中的應用[J].文理導航(下旬),2015,(03):91.

        [3]顧水林.小學學校管理中激勵機制的有效應用[J].基礎教育研究,2016,(20):81-82.

        [4]蔣勁松.激勵機制在小學學校管理中的應用[J].新課程導學,2016,(03):98.

        [5]索南才讓.論小學學校管理中的激勵機制[J].課程教育研究,2016,(15):254.

        [6]王軍慶.小學學校管理中激勵機制的有效應用[J].新課程(中),2017,(05):259.

        責任編輯 鄧 振endprint

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