楊海萌

[摘 要] 書寫是一門藝術(shù)，承載著中國文化，是長期必備的技能。小學第一學段是書寫能力培養(yǎng)的起始和關(guān)鍵階段。在態(tài)度上重視，保證書寫時間的基礎(chǔ)上，還需要方法上的指導。細致觀察是書寫的前提，筆法和結(jié)構(gòu)規(guī)律是書寫的內(nèi)蘊。根據(jù)低段學生的特點，展開想象，形象感知，借助輔助線和輔助符號圈圈畫畫的方式，可激發(fā)學生習字興趣，增強對漢字的感知能力和觀察能力。

[關(guān)鍵詞] 形象感知；輔助符號；寫法規(guī)律；審美觀察

漢字書寫不僅是一項長久必備的重要技能，而且可以培養(yǎng)靜心、細心、耐心的學習態(tài)度和學習習慣，提高觀察能力和審美水平。一二年級是書寫的起始階段，也是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

一、趣味書寫

第一學段學生的最大特點就是形象思維，圖像不僅可以增加漢字的趣味，激發(fā)學生書寫的興趣，而且能幫助學生辨別和記憶書寫的形態(tài)。

早在古代就有“字如其人”的說法，當然有其內(nèi)在的深刻含義。但表面上卻可以將字形比作人的長相：人高挺方美，字也追求挺直之氣；人對稱而長，字亦具有對稱之美。對于人的長相，學生并不陌生，已經(jīng)具有一定的審美力，將字形與人形相對應(yīng)，學生比較容易鑒別字的美丑。一些筆畫和偏旁可以比作身體的某一部分，如筆畫“平撇”的教學：

師：“采”“丟”中的平撇像人體的哪一部分？

生：像人的頭，平撇在字的最上面，頭是人體最上面的部分。

師：頭怎樣做才能顯得人精神呢？

（教師先后做垂頭和微微抬頭狀。）

生：抬起來才有精神。

師：所以平撇也要抬起來，平一點，不能向下耷拉，字才有精神。

同樣，“喝”的橫折勾和“求”的豎勾像人的腳踝，使之顯露出來方顯得高挺。

再如偏旁“心字底”的教學：

師：如果把心比作一個人的話，心像一個怎樣姿勢的人？

生：躺著的人。

師：大體上看是躺著的，再仔細觀察，具體怎樣躺著的呢？是完全平躺，還是半躺。

生：是半躺著，慢慢躺下的。

師：上半身靠著沙發(fā)，中間躺下，下半部分開始微微向上，最后像人的腳一樣向上翹。

心字底難寫之處在于臥勾，這樣把它比作一個人半躺著翹腳，十分形象，易于學生記憶其形態(tài)特點，同時可以避免心字寫得太扁。與此類似，“口”像人的嘴一樣小才好看。左耳旁和右耳旁，自古有之，左阜右邑，意思上并非與耳朵有關(guān)，后來由于形狀像人耳而命名左耳旁和右耳旁。整體來看，字寫得太寬就像人一樣要減肥了。此外用自己的身體擺出造型表達字的問題，學生也很喜歡。比如字向哪邊歪斜，就表現(xiàn)往哪邊倒的姿勢。

除了把字比作人，學生還可以自由想象某個筆畫、某個偏旁，乃至某個字像什么，具有什么特點。比如：筆畫中的橫，不要像木頭棍子一樣，直而硬，要有起伏的變化，起伏以及頓筆、回筆不能彎，過彎就像方便面了。這一比喻，學生很容易避免寫橫的兩個極端。點的特點是上面尖尖，下面圓圓，像個瓜子，像個小雨點?；谛蜗蟮捻樋诹锔阌谟洃洝Ｔ偃纭胺娇颉钡慕虒W：

師：方框像什么？

生：像長方形。

師：還像什么？

生：像房子，里面有東西。

師：我們現(xiàn)在就來建造一所“房子”，你覺得怎樣建房子既美觀又舒服？

生：寬一點，不擠。

（教師按照學生說的寫方框，先故意寫得寬一點。）

生：不能太寬，不美觀。

（師再按照學生說的寫方框，寬度適宜。）

師：這是“房子”的寬度，具體地說，“房子”上下的寬度一樣嗎？

生：基本一樣，或者下面比上面稍微寬一點。

師：是的，這樣“房子”的地基才穩(wěn)固，“房子”才不會倒。怎么才能做到上下一樣寬？

生：豎要直。

師：這是這所“房子”第二個需要注意的地方。房子都得有窗戶，才會透氣，觀察一下，方框的“窗戶”在哪里呢？

生：在橫和橫折勾的連接處。

師：你打算怎樣建這扇“窗戶”？

生：橫折勾長一點，橫在橫折勾勾的斜上方一點處回筆，或者輕輕落在橫折勾的勾上。

師：做到這幾點，你就是最好的建筑師了。

這樣，將偏旁中的方框比作“房子”，慢慢引導就總結(jié)出了方框的寫法：上下幾乎一樣寬或者下面比上面稍微寬一點點，地基要牢固。里面的空間應(yīng)適度，不能太窄，里面的部分住著才舒服。但也不能太寬，太寬就變成了胖子。學生都很想把自己的“房子”造好。

二、巧用手段圈畫

低段學生觀察能力較弱，對位置和傾斜度等不容易較為準確地把握，輔助線和輔助符號可以清晰直接地呈現(xiàn)出筆畫的位置及其傾斜度，筆畫與筆畫、部分與部分之間的關(guān)系以及其他方面的特點和需要注意的地方。

小學所使用的田字格或米字格中的橫中線、豎中線就是為了幫助書寫者確定筆畫的位置及筆畫的傾斜度。比如，最開始學習“一”，長橫的斜度變化可與橫中線相比較。豎中線的最大作用可用來垂直參照，利于某些字書寫時做到中心對稱。比如帶橫折勾的“方”、帶彎鉤的“家”參照豎中線，點、橫和橫勾的中心，橫折勾和彎鉤的頓筆處都在豎中線上，這樣字才中心對稱，端正不歪。在教學過程中，橫折勾和彎鉤沒有到豎中線就頓筆勾，字就會向左邊歪斜。但值得注意的一個誤區(qū)是過度地確定每一筆所在的位置，嚴格按照字帖上的位置臨摹，忽略筆畫與筆畫之間的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)上的布局，書寫就會變得機械呆板，不知其所以然。實際上，根據(jù)字本身的內(nèi)在聯(lián)系，第一筆的位置已經(jīng)決定了之后每一筆的位置。常而久之，因為不知道筆畫和結(jié)構(gòu)上的布局，當沒有田字格和米字格書寫的時候，就會出現(xiàn)不知道在哪里落筆而寫不好的狀況。

除利用好田字格或米字格已有的輔助線之外，在觀察字和講解字的過程中，可自己添加適當?shù)妮o助線和輔助符號幫助觀察、分析和記憶。如用箭頭表示筆畫的運筆方向，特別是對于出現(xiàn)多次轉(zhuǎn)彎的筆畫，比如橫折折撇和橫折折鉤。如圖：endprint

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對字內(nèi)部各空間的大小、平分的部分，可用圓圈圈出來比對。輔助線還可以呈現(xiàn)整體感。比如三點水旁，用弧線將兩點和提相連，腦海中會呈現(xiàn)整體的圖像，根據(jù)弧線的弧度可以較為明確地記住第二個點向外的距離。輔助線對結(jié)構(gòu)的觀察也有幫助，比如左右結(jié)構(gòu)的字要看寬窄和高低，一般左窄右寬，學生容易掌握，但卻容易忽視并較難辨析左右兩部分的高低。這時候在字的上下加以輔助的橫線，即以上下的最低點處畫橫線，左右兩邊的高低便一目了然，學生寫的時候也會多加注意。比如：在執(zhí)教《畫家和牧童》中的“抹”“擠”“拱”“批”時，經(jīng)過前測發(fā)現(xiàn)，“抹”“擠”左右兩部分高低區(qū)分不明顯，學生很難注意到而不能準確把握，“拱”和“批”主要是右邊部分的高低錯落易被忽視，于是在教學時把這四個字放在一起，目標是通過采用輔助線，增強對左右結(jié)構(gòu)高低錯落變化的觀察，教學效果明顯。如圖：

[抹][擠][拱][批]

圈圈畫畫的學習方式，對于第一學段的學生來說較為喜歡，有助于集中注意力，激發(fā)學習的自主性。自己動手畫一畫還有助于對漢字的細致觀察，印象也會更加深刻。

三、寫法到位

中國書法講究章法，硬筆書寫也應(yīng)掌握其基本的寫法，其寫法主要分為三部分：筆畫的寫法、偏旁的寫法和結(jié)構(gòu)規(guī)律。這也是課程標準對第一學段提出的寫字目標：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?/p>

1.加強筆畫的寫法，提升筆畫的精確性。硬筆筆畫較細，單薄，對低段的學生來說不易觀察其特點。追根溯源，硬筆的書寫筆法來于軟筆。通過觀察軟筆的書寫過程和形狀，容易觀察和感知筆畫書寫的運筆方向、斜度大小和粗細的變化等。若不便于課堂上操作或沒有軟筆書寫的基礎(chǔ)，也可以使用粉筆將筆畫粗線條放大或是通過PPT、書寫軟件展現(xiàn)軟筆的寫法。以下是對一些筆畫特點、寫法、注意方面的總結(jié)：

橫：分為長橫和短橫，短橫不頓筆，直接起筆。不僅要避免直而硬，還要避免將其寫成浪線。

懸針豎和垂露豎運用時的區(qū)分：當最后一筆是豎的時候，通常為懸針豎。由于古代豎著寫字，垂露豎需要回筆，懸針豎不回筆，最后一筆若是豎的話，采用懸針豎便可順暢地繼續(xù)往下寫。尤其是行書和草書的時候，上個字的最后一筆可與下個字的第一筆連起來。

撇：雖然分為長撇、短撇、平撇，但其寫法是一致的，只是長短和方向不同，寫法都是右下頓筆，由重到輕提筆。所以要學會歸類和變通。寫撇時要注意提筆過程中，內(nèi)在的力道猶存，避免寫成鋒利的“刀子撇”。

點：特點是小巧而精致，由輕到重，略彎，回筆。

捺：基本筆畫當中最難的，寫法為由輕到重，再由重到輕，快結(jié)束時頓筆輕緩地平出，此所謂一波三折。注意平出時不要快速向上挑。

2.加強偏旁的寫法，提升偏旁的呼應(yīng)性。偏旁是構(gòu)字的部件，一個偏旁涉及諸多字，所以總結(jié)和掌握偏旁的寫法不僅提高寫字效率，同時有利于結(jié)構(gòu)的掌握。

有些偏旁是獨體字變化而來，要注意對比獨體字和做偏旁之后的變化，并說明原因。比如：“木”和“禾”在左邊做偏旁時，捺要變成點，給右邊部分讓位置。注意點的起筆位置在橫和豎夾角的下面一點?！盎稹弊衷谧筮呑銎詴r，捺變成點，豎點、豎撇彼此間有一定距離。雨字頭扁而寬，“雨”字的豎變?yōu)樨Q點，橫折勾變?yōu)闄M勾，給下面的部分讓位置。山字旁和山字頭注意“山”字的最后一筆豎由右傾變?yōu)樽髢A。

偏旁也可以進行歸類，如：寶蓋、穴寶蓋、黨字頭和學字頭，關(guān)鍵筆畫都是橫勾。四點底和皿字底，扁而寬，托穩(wěn)上面部分并注意勻稱。月字旁和貝字旁（貝子底）要瘦一點，關(guān)鍵筆畫是豎撇。反文和女字旁：里面的空間需小。反文的第三筆撇在橫的中間或中間偏右起筆，可縮小空間。女字旁還需注意中心對稱，撇點的點為長點。

對于一些比較難的偏旁，需要多加反復練習，像具有曲折筆畫的走之和雙耳旁。走之，捺的起筆不超過橫折折撇的起筆。耳朵旁，最容易寫成數(shù)字3的形狀，關(guān)鍵筆畫是橫撇彎鉤。筆畫較多的偏旁注意結(jié)構(gòu)上的謙讓和勻稱，比如鳥字旁，左右兩邊筆畫相當，左右大小也相當，上下布局懂得謙讓，如“鵝”和“鴨”，左高右低，左短右長。

近年來，隨著信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)以各種方式為教學服務(wù)，大大提高了教學效率。在書寫方面，我開始錄制微課，為全年級課上或課后復習所用。下面為二年級上冊《窗前的氣球》中四會字病字旁“病”字的微課實錄：

今天我們來學習病床的病字。先寫病字旁，一點，二橫，稍短；三長撇，先豎一點，逐漸向外展，給里面的部分讓位置；四點，小一點，與撇有一點距離；五提，稍長，與撇相連。這就是病字旁的寫法。

接下來寫里面的丙字，一橫；二短豎，向右稍斜；三橫折勾，橫稍長，頓筆向里折，比豎稍長，頓筆勾；四撇；最后一筆點。

3.加強結(jié)構(gòu)的歸納，提升結(jié)構(gòu)合理性。結(jié)構(gòu)上，一些常見的基本規(guī)律有左窄右寬、上緊下松、內(nèi)緊外松，平分和勻稱、中心對稱、重心偏上、謙讓和穿插。此外，左右結(jié)構(gòu)更需要注意高低。筆畫多的字，比如左中右和上中下結(jié)構(gòu)的字，“謝”“算”“趣”等，結(jié)構(gòu)上的特點是緊湊而勻稱。再者還有主筆舒展：一個字通常有一個或兩個主筆，其他筆畫就要相應(yīng)地收縮以襯托主筆。通透：就像房間里需要有窗戶一樣透氣。比如偏旁方框橫與鉤之間可留有一點距離、有的左上角可不需要連牢。字體內(nèi)部也需要通透，像“目”“日”“月”這樣的字，內(nèi)部橫左連右斷。中國漢字講求變化之美，在一個字當中若出現(xiàn)相同筆畫，便要找相同筆畫的不同之處。

另外，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些小的規(guī)律：一個字當中如果出現(xiàn)兩個捺，那么其中一個捺為主筆，另一個捺變成點，以凸顯主筆的捺。如“類”。撇和捺在一個字中同時出現(xiàn)，一般撇短捺長，捺為主筆。左右兩點同時對稱出現(xiàn)，如“小”和“東”，左點小右點大。右邊基本上要比左邊大一點。因為右邊通常要起到穩(wěn)重的作用，比如“岡”字的橫折勾要比左邊的豎長。

對于低段的學生，要反復進行復述以記憶寫法，就像習武要記住口訣一樣。這樣細微具體的寫法，也許會讓人產(chǎn)生會不會影響學生寫字創(chuàng)造性、自我個性發(fā)揮的質(zhì)疑。書寫具有階段性，有基礎(chǔ)才能有發(fā)揮。一二年級以規(guī)范為主，打好基礎(chǔ)，三四年級在基礎(chǔ)之上共同臨摹一本古帖，五六年級根據(jù)自己的喜好和特點選擇各自的帖子，在章法中追求特點。

責任編輯 徐艷蘭endprint