方鵬

摘 要：信息技術(shù)與計算機技術(shù)快速發(fā)展，使得社會對于較強應(yīng)用能力的計算機人才有著很高的要求。但在當(dāng)前，高職計算機教育往往重理論輕實踐，使得學(xué)生在計算機實踐能力方面有所匱乏，通過研究以就業(yè)能力為導(dǎo)向的計算機教學(xué)方法，能夠有效實現(xiàn)對高職計算機教育的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力導(dǎo)向；高職計算機教育；模式優(yōu)化

引言

現(xiàn)階段中國教育體系中，計算機教育占據(jù)一個重要地位，在眾多高校以及高職院校中，計算機教育都有著深入開展。但從社會需求角度來看，信息技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使得社會對于實踐應(yīng)用型計算機人才有著極高的需求。院校人才培養(yǎng)并未滿足社會需求，說明當(dāng)前高職計算機教育中存在的許多問題。通過研究以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計算機教育方法，能夠有效實現(xiàn)高職計算機教育水平的提升。

一、高職計算機教育現(xiàn)狀

通過對眾多高職院校計算機教育課程的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職計算機教育存在以下問題。

（一）目標(biāo)功利化

對于許多高職計算機院校來說，最終的教育目標(biāo)是幫助學(xué)生考取有關(guān)計算機資格證書。在這個目標(biāo)的驅(qū)使下，計算機教育只注重習(xí)題聯(lián)系以及理論知識的灌輸，忽略了對學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)，也使得學(xué)生缺乏計算機思維的養(yǎng)成和應(yīng)用能力的提升。直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的計算機人才并不符合相關(guān)單位的需求。信息技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展使得計算機應(yīng)用從單純的數(shù)據(jù)運算轉(zhuǎn)到航空航天、水文地理、日常生活等等領(lǐng)域，這對于計算機人才計算機實踐應(yīng)用能力有著極高的需求，傳統(tǒng)的功利目標(biāo)引導(dǎo)下的計算機教育并不符合現(xiàn)階段社會對實踐應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)要求，高職院校計算機教育偏離了真正的計算機教育目標(biāo)。

（二）實踐教學(xué)缺乏對應(yīng)用能力的提升

許多高職院校在進(jìn)行計算機教育時，并未注重學(xué)生實際的計算機應(yīng)用操作能力的提升，而是利用實踐課程來實現(xiàn)對計算機考試操作的練習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提升。一個有趣的現(xiàn)象是許多高職院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)學(xué)生缺乏對基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的操作能力，包括基礎(chǔ)辦公軟件以及其他專業(yè)軟件，這嚴(yán)重影響到有關(guān)學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)，限制了其未來的發(fā)展。

二、就業(yè)能力導(dǎo)向的計算機教育優(yōu)化設(shè)計

（一）優(yōu)化理論知識教學(xué)

傳統(tǒng)高職計算機理論知識教學(xué)，只是針對有關(guān)專業(yè)考試內(nèi)容來開展，這并不符合社會對于高職計算機人才專業(yè)能力的需求。因此要圍繞就業(yè)導(dǎo)向來開展理論知識教學(xué)，在教學(xué)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教師資源配置等方面進(jìn)行進(jìn)一步合理優(yōu)化，使得計算機理論知識教育符合高職計算機市場的真實需求，符合對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需求。要通過理論知識教育，來提升學(xué)生的基礎(chǔ)就業(yè)能力，為進(jìn)一步的實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是以就業(yè)能力導(dǎo)向下計算機教育改革策略的核心，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容以及方法對于培養(yǎng)學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，有著極其重要的意義。實踐教學(xué)要根據(jù)市場的不同需求，來進(jìn)行不同方面的針對性培養(yǎng)，一方面加強學(xué)生對專業(yè)知識的融會貫通，另一方面對市場需求進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并在實踐教學(xué)過程中，加強學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通交流，為學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺，使得學(xué)生進(jìn)一步了解社會需要。實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提高。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

要貫徹以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)，就需要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不僅僅對理論教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也要對實踐教學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革。創(chuàng)新教學(xué)方式使得高職計算機教育真正以學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)來進(jìn)行開展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，刪除或改變一些不符合就業(yè)能力為導(dǎo)向的內(nèi)容，徹底摒棄灌輸式的計算機理論知識教育。在實際教學(xué)開展過程中，教師要增加與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面深入了解學(xué)生對于計算機能力的掌握水平，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助提升專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

在在高職計算機教育中，教師自身實踐水平對于學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)有著十分重要的影響，許多高職教師在教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性方面往往缺乏優(yōu)勢，使得其在最終的教學(xué)效果方面表現(xiàn)薄弱。因此加強對教師隊伍思想、觀念、基礎(chǔ)知識、實踐能力的培訓(xùn)有著重要的意義，通過外派學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等方式，來對教師進(jìn)行實踐能力提升，進(jìn)而實現(xiàn)更好的就業(yè)能力導(dǎo)向的計算機教育開展。

（五）優(yōu)化當(dāng)前教育體制

高職計算機教育要漸漸的取消對教師課程安排的限制，引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園尋找就業(yè)。以此來彌補學(xué)校教學(xué)水平缺失的問題。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主實踐，對勇于嘗試的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此來漸漸的實現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的轉(zhuǎn)變。有關(guān)學(xué)生組織要加強宣傳，鼓勵學(xué)生積極走出學(xué)校，進(jìn)入公司，開展實踐，實現(xiàn)自身應(yīng)用能力的提升以及就業(yè)能力的掌握，從各個方面來實現(xiàn)對教學(xué)教育體制的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計算機教育。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高職計算機教育所培養(yǎng)出來的計算機人才并不符合現(xiàn)實社會對于計算機人才的要求。因此進(jìn)行高職計算機教育改革有著極其重要的意義。就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計算機教育，是當(dāng)前高職計算機教育改革方向，通過在學(xué)生、教師、學(xué)校、課程安排等等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠有效實現(xiàn)計算機教育中對實踐能力，以及專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升，最終培養(yǎng)出真正符合社會需要的計算機人才。

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