摘要：探究式教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好地思考問題，可以充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們在有限的時間里學(xué)到更多的知識，探究式的教學(xué)方式是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀提出來的教學(xué)新思考。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。本文針對當(dāng)前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細的探究，希望可以對廣大教師今后進行物理教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：探究式；教學(xué)；初中；物理；應(yīng)用

一、 引言

隨著新課程改革的不斷進行，其對于學(xué)生們的要求越來越高，我們教師的教學(xué)任務(wù)也越來越繁重。作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，我們就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中加強對教學(xué)方式的改進，促進教學(xué)模式的改革，讓教學(xué)方式更好地符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生們積極融入到課堂教學(xué)中。然而在當(dāng)前的教學(xué)實踐中依然存在教學(xué)方式古板僵化，教師們只對學(xué)生進行知識的灌輸，不知道加強實驗教學(xué)，加強學(xué)生們對知識的印象等問題，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降，課堂教學(xué)的有效性不足。本文針對當(dāng)前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細的研究，并對探究式的教學(xué)方式對提高物理課堂教學(xué)有效性的重要意義進行了詳細的闡釋，同時提出了幾點在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的教學(xué)建議，希望可以使廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進學(xué)生們物理知識水平的提高，為學(xué)生們進行接下來的物理知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 加強探究式教學(xué)對于提高物理教學(xué)有效性的積極意義

探究式教學(xué)方式是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)新形勢提出的教學(xué)方式，探究式教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無味，學(xué)生們處于被動地位的教學(xué)缺陷，更加確立了學(xué)生們的主體地位，更加有助于學(xué)生們思維的發(fā)散。加強探究式教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更好地感受到物理課堂中的樂趣，讓學(xué)生們在物理課堂上更好地實現(xiàn)自我；可以充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們在有限的時間里學(xué)到更多的知識，為學(xué)生們營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；可以讓教師們更好地掌握學(xué)生們的知識情況，根據(jù)學(xué)生們的掌握情況不斷地進行教學(xué)方案的改進，讓教學(xué)方案更好地適合學(xué)生們的發(fā)展；可以促進教師們對于教學(xué)改革的深入進行，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們初中物理教師應(yīng)該在平時的教學(xué)實踐中加強改進教學(xué)方式，促進學(xué)生們知識的提高和能力的提升，為我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、 當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 單純注重理論教學(xué)，忽視實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是我們物理學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵點，然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的教師在平時的教學(xué)中過分注重向?qū)W生們講述理論知識，對于一些實驗，教師們更傾向于讓學(xué)生們背誦下來。然而死記硬背來的知識點往往不牢固，學(xué)生們經(jīng)常會隨著時間的推移或者是知識的繁雜而記混、記串。還有一部分教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生們的主體地位，在課堂上一味地向?qū)W生們灌輸知識，單純地跟隨教學(xué)大綱進行教學(xué)，不知道根據(jù)學(xué)生們的掌握情況來進行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂積極性下降，課堂有效性不足，大大降低了課堂效率。

（二） 學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)意識不強，被動接受知識

初中階段的學(xué)生處于人生的叛逆期，對于一些知識的好奇心比較強，好奇心退卻的速度也很快，因此如果我們教師引導(dǎo)不正確，將會使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。在中考的重壓下，我們的學(xué)生也是存在著過分重視成績的現(xiàn)象，在大多數(shù)學(xué)生看來，學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事情，學(xué)習(xí)是為了更好地參加考試，在這樣的學(xué)習(xí)心理的影響下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中并不是真的快樂，這也導(dǎo)致了課堂積極性的不夠，不利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)物理知識。

四、 如何在初中物理教學(xué)中更好地使用探究式教學(xué)方式

（一） 加強學(xué)生們自我知識探究，學(xué)會課前預(yù)習(xí)

自學(xué)探究的目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使其終身受益。自學(xué)探究部分讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。它是由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學(xué)探究增添無限的樂趣和動力。例如我們在學(xué)習(xí)初中物理教材中光的反射和折射中，我們教師可以讓學(xué)生們自己去找生活中的一些物體進行反射與折射的實驗，更好地理解光的反射與折射現(xiàn)象，然后教師在進行課堂授課的過程中，讓學(xué)生們將自己的發(fā)現(xiàn)在班級內(nèi)交流，由教師和學(xué)生們共同進行補充，只有這樣我們才能充分保證學(xué)生們完全消化這部分內(nèi)容。

（二） 加強實驗教學(xué)，注重小組合作

實驗教學(xué)是我們物理教學(xué)中的一個重要部分，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重實驗教學(xué)，在保證學(xué)生們安全的前提下讓學(xué)生們自己進行實驗探究。例如我們在學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理時，我們教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生們劃分成合適的小組進行共同學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的成員互相幫助實現(xiàn)共同進步，我們可以讓學(xué)生們在陽光下自己調(diào)節(jié)物距和像距，并根據(jù)焦距探究出凸透鏡的成像原理，因為學(xué)生們自己親自對實驗進行了操作，所以對知識的記憶更加深刻，這樣更有利學(xué)生們對于知識的記憶。

五、 結(jié)束語

總而言之，探究式的教學(xué)方式對于提高初中物理教學(xué)有效性有著重要的作用，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強教學(xué)探究，不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)模式，讓教學(xué)模式更好地符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生們更好地理解物理知識，促進學(xué)生們物理知識的進步。當(dāng)然好的教學(xué)效果離不開學(xué)生們的配合，因此我們教師應(yīng)該加強與學(xué)生們的交流，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。這篇文章從客觀的角度上闡述了探究式教學(xué)模式對初中物理教學(xué)有效性提高的重要意義，并提出了幾點促進初中物理教學(xué)有效性的建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張玉華.探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施[J].科技資訊，2015，（33）：159-160.

作者簡介：

程清娥，福建省三明市，福建省大田縣第五中學(xué)。endprint