摘要：現(xiàn)代化教育環(huán)境下，高中歷史教學(xué)也隨之提高了學(xué)生的理解要求，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性也就不言而喻。當(dāng)前高中歷史教師的主要研究課題就是如何以歷史核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，由此來促進(jìn)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史；教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)；探究意識

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育的關(guān)鍵逐步轉(zhuǎn)向為對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的是為了提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展提供保障，注重學(xué)生修養(yǎng)的提升，同時也對學(xué)生的發(fā)展予以關(guān)注，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，對于高中歷史核心素養(yǎng)而言，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對其教學(xué)知識的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價值觀，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中歷史教學(xué)，既能夠滿足學(xué)生個人的健康發(fā)展需求，又能夠提高學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生的品格得以正確發(fā)展，確保學(xué)生日后得以更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、 教師需對其關(guān)注點進(jìn)行轉(zhuǎn)變

高中歷史教師需要對其關(guān)注點進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來開展核心素養(yǎng)下的歷史教學(xué)，也就是說，以“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”取代傳統(tǒng)以知識點教學(xué)為重點的教學(xué)模式，不再受“教什么”所束縛，而是將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點。在歷史教學(xué)中滲透歷史教育，既能夠?qū)崿F(xiàn)傳授知識的教學(xué)目標(biāo)，又能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和情感態(tài)度，促進(jìn)提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。除此之外，教師需要轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)的課程觀，更加關(guān)注如何將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔垡约八仞B(yǎng)，知識在某種程度上有了智慧和素養(yǎng)的輔助才會更具力量。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師在歷史課程的設(shè)計過程中需要融合核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容，由此最大化發(fā)揮歷史教學(xué)的意義和價值。

二、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)

學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展受教師所設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的直接影響，所以，高中歷史教學(xué)除了需要對其歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研讀，還需要對其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻領(lǐng)會，將二者有機(jī)融合在一起，以此為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。比如說在開展《戰(zhàn)后資本主義的新變化》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師在對其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的過程中，不能夠?qū)⒍?zhàn)后美國這類國家作為戰(zhàn)后資本主義新變化的分析案例，而是可以將“二戰(zhàn)后所調(diào)整的資本主義經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)體制在社會主義制度下所作出的改革進(jìn)行比較，對學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)”作為教學(xué)目標(biāo)之一。還可以將“通過學(xué)習(xí)和了解福利制度，引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的樹立”作為另一個教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，不僅能夠有效完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 教師需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高自身的教學(xué)能力

雖然說很多教師都能夠熟知教材內(nèi)容，甚至能夠脫稿在課堂中講解教學(xué)知識，但是教師卻很難以同樣的心思對待所有的學(xué)生。這主要是因為，很多教師都會對成績優(yōu)秀的學(xué)生予以高度關(guān)注，所以在教學(xué)過程中也會有意識的提出歷史問題來幫助這部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，究其根本，這能夠體現(xiàn)出教師缺乏較高的核心素養(yǎng)。教師除了是知識的傳播者，更是學(xué)生的引路人，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能有助于學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力。所以，核心素養(yǎng)除了是學(xué)生需要具備的能力之外，教師也需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高自身的教學(xué)能力。首先，教師需要通過學(xué)習(xí)綜合文化知識和專業(yè)知識來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了能夠提高自身對學(xué)科知識的理解程度，教師可以參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)、相關(guān)的培訓(xùn)活動以及與其他教師交流探討教學(xué)方法等途徑來不斷提升自己，這樣既能夠充實自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠有助于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。其次，教師需要注重自身教學(xué)能力的提高，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對性的對其教學(xué)方法進(jìn)行選擇和研究，并且在實踐中不斷摸索、總結(jié)和改進(jìn)，除了可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，還應(yīng)該積極參加各類教研活動，這樣才能夠在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的教學(xué)能力活躍課堂教學(xué)氣氛，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)枯燥乏味的歷史知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。第三，教師還應(yīng)注重自身道德水平以及法律意識的提高，這樣才能夠為學(xué)生樹立一個好榜樣，真正做到為人師表，對學(xué)生的良好品德進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，教師可以通過筆記本、微博等平臺引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史問題，或者可以通過更新微博內(nèi)容的方式讓學(xué)生能夠?qū)ψ钚職v史問題或者事件有所了解，從而促進(jìn)學(xué)生歷史知識水平的提升。

四、 以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展問題探究

高中歷史教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一就是問題探究，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠在教師問題的引導(dǎo)下對其知識內(nèi)容進(jìn)行探索，驅(qū)動學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠在其問題探究結(jié)果的影響下得以完善，為學(xué)生連續(xù)構(gòu)建知識提供保障。為了能夠?qū)W(xué)生形成正確引導(dǎo)，教師需要對其課程內(nèi)容有深入的了解，由此才能確保其所提問題具有探究意義，學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)選擇自主探究或者小組探究的方式進(jìn)行探究，并且，教師要鼓勵學(xué)生積極闡述自己的探究意見，互相探討交流，從而更加透徹地掌握知識內(nèi)容。比如說在開展《第二次工業(yè)革命》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重溫第一工業(yè)革命的主要成就，并將兩次工業(yè)革命進(jìn)行對比，提出具有探究性的問題：兩次工業(yè)革命在科學(xué)方面與技術(shù)方面是否存在關(guān)聯(lián)？它們二者的相同之處與不同之處是什么？這樣，便能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究意識，學(xué)生會主動對其材料文本進(jìn)行解讀，使學(xué)生的史料實證能力得到進(jìn)一步鍛煉，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中歷史教學(xué)還需要教師在教學(xué)過程中對其進(jìn)行不斷探索，這是一個長期的過程，并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，所以教師需要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，注重自我專業(yè)水平的提升，在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，由此，才能夠更好的實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏移山，甘肅省蘭州市，甘肅省永登縣第二中學(xué)。endprint