許洹寧

摘要：隨著新教育的改革，情景教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。情景教學(xué)法主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，通過(guò)建立場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教材或課堂知識(shí)能夠更好的理解，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的情感有很大幫助。具體應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)中可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且通過(guò)情景教學(xué)法學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口譯技巧，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；商務(wù)口譯；教學(xué)

前言

近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展受到人們的關(guān)注。商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在職場(chǎng)生活中的語(yǔ)言要求，具體內(nèi)容涉及到較多的商務(wù)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的合作也越來(lái)越多，所以商務(wù)英語(yǔ)口譯也逐漸成為當(dāng)前的熱門專業(yè)。在很多商務(wù)活動(dòng)中，會(huì)需要專業(yè)英語(yǔ)口譯人才來(lái)進(jìn)行交流。對(duì)于這種現(xiàn)象，我國(guó)的各大高校也在不斷探索新的教學(xué)方法，其中情景教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛，通過(guò)情景教學(xué)法不但提高了學(xué)生的英文水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也是極大的鍛煉。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中口譯教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是整個(gè)教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生在課堂上只扮演聽(tīng)的角色，這種教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在英語(yǔ)口譯教學(xué)中，如果學(xué)生不能主動(dòng)表達(dá)，沒(méi)有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，那么可想而知其口譯水平也不會(huì)太高。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)沒(méi)有完善的設(shè)備與環(huán)境，所以對(duì)于創(chuàng)設(shè)口譯場(chǎng)景也就顯得較為困難。而且對(duì)口譯教材而言，內(nèi)容各異，沒(méi)有重點(diǎn)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)沒(méi)有及時(shí)更新，缺少時(shí)效性。而商務(wù)英語(yǔ)口譯的練習(xí)需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行情景模擬，要設(shè)立專業(yè)的商務(wù)談判場(chǎng)景，讓學(xué)生真正融入到商務(wù)英語(yǔ)口譯場(chǎng)景中，這樣才能達(dá)到最佳鍛煉的效果。這種方式對(duì)于一些商務(wù)英語(yǔ)口譯水平基礎(chǔ)較差的同學(xué)而言是有一定難度的。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體教學(xué)被各大高校廣泛應(yīng)用，在商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)中利用多媒體語(yǔ)音室大大提高了課堂教學(xué)效果。而且在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口譯時(shí)還可以借助一些設(shè)備加強(qiáng)口譯練習(xí)，但值得注意的是很多配套的音頻，由于語(yǔ)速、發(fā)音等問(wèn)題與實(shí)際口譯有所區(qū)別，在正式商務(wù)場(chǎng)合口譯中難免會(huì)有影響。此外，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中口譯教學(xué)的不足還體現(xiàn)在口語(yǔ)的練習(xí)上。過(guò)去，商務(wù)英語(yǔ)口譯的練習(xí)主要體現(xiàn)在書本上，教師讓學(xué)生通過(guò)筆譯進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在看到英語(yǔ)口譯題時(shí)通常也會(huì)快速的進(jìn)行翻譯，在考試中也會(huì)取得較好的成績(jī)。但這種教學(xué)方法應(yīng)用到正式的商務(wù)英語(yǔ)口譯場(chǎng)合中，學(xué)生往往顯得較為膽怯。其主要原因就是學(xué)生沒(méi)有足夠的口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯的能力僅僅體現(xiàn)在筆譯層次上，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的口譯環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，害怕講出來(lái)，這種現(xiàn)象說(shuō)明了教師在教學(xué)方法上的失誤。

2情景教學(xué)法

以教學(xué)內(nèi)容為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬仿真的情景，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生產(chǎn)生身在其中的感覺(jué)，在教師的引導(dǎo)下去分析問(wèn)題，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這就是情景教學(xué)法的定義。情景教學(xué)給學(xué)生設(shè)定一個(gè)特定情境，讓學(xué)生在不同情景中進(jìn)行思維訓(xùn)練，由此增加學(xué)生的記憶。

3情景教學(xué)法在商務(wù)口譯教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 商務(wù)接待口澤中情景創(chuàng)設(shè)

商務(wù)接待看似是一項(xiàng)較為簡(jiǎn)單的工作，但在實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中的口譯環(huán)節(jié)也很重要。商務(wù)接待顧名思議是負(fù)責(zé)一些接待工作，這就要求學(xué)生在接待中要注意很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，如一些禮貌用語(yǔ)以及具體的工作職責(zé)。對(duì)于商務(wù)接待口譯的教學(xué)方法，教師可以采用情景教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，安排學(xué)生扮演商務(wù)接待中的不同角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，使學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，教師在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的情景模擬進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。此外，在進(jìn)行情景設(shè)定時(shí)，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較弱的同學(xué)給予幫助。

3.2商務(wù)陪同口澤的情景創(chuàng)設(shè)

商務(wù)陪同口譯相對(duì)于商務(wù)接待口譯要有一定難度，具體陪同的內(nèi)容根據(jù)不同的事物而定，所以在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)就要靈活一些，可以隨時(shí)隨地讓學(xué)生進(jìn)行情景練習(xí)。比如在學(xué)生課堂中，可以簡(jiǎn)單布置一些商務(wù)陪同的場(chǎng)景，讓學(xué)生分成四人小組或六人小組展開(kāi)討論，在場(chǎng)景的設(shè)定中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行布場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境。此外，在商務(wù)陪同口譯中，還應(yīng)掌握一些當(dāng)?shù)芈糜翁厣约拔幕l(fā)展等，避免在陪同時(shí)出現(xiàn)尷尬局面。在進(jìn)行商務(wù)陪同口譯工作前要事先做好準(zhǔn)備，搜集一些資料以備不時(shí)之需。情景教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)于在商務(wù)陪同口譯過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些詞匯不會(huì)翻譯的情況，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)沮喪心理，久而久之影響學(xué)生的自信心，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題。對(duì)于突發(fā)狀況，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上商務(wù)英語(yǔ)口譯課程。

3.3商務(wù)會(huì)議口譯情景創(chuàng)設(shè)

相對(duì)于其他情景中的口譯.商務(wù)會(huì)議口澤難度比較大.因?yàn)閳?chǎng)合的正式性比較高.專業(yè)性也比較強(qiáng).那么對(duì)于口洋人員的素質(zhì)要求也更高.不僅要求有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，又要有不同行業(yè)的商務(wù)知識(shí)，這樣對(duì)于口譯的教學(xué)就要查閱大量的資料.進(jìn)行更多的講解與訓(xùn)練。在日常教學(xué)中.教師要想取得更好的教學(xué)效果.就需要從自身做起，不斷充實(shí)自己，目前商務(wù)英語(yǔ)口澤的教師一般都是英語(yǔ)專業(yè)教師，相關(guān)商務(wù)知識(shí)比較匱乏.又缺乏相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中就需要不斷充實(shí)自己

3.4情景教學(xué)法提供的情景是模擬真實(shí)場(chǎng)景

學(xué)生的模擬口譯練習(xí)也不能代替真實(shí)的口譯活動(dòng)口譯考驗(yàn)的是口譯員的心理素質(zhì).在學(xué)生平時(shí)的口譯練習(xí)中不可能真正體會(huì)到這種緊張的感覺(jué).因此這種模擬仿真的教學(xué)法針對(duì)口譯來(lái)說(shuō)有一定的局限性，不可能達(dá)到和真實(shí)口譯一樣的效果。

4.結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)法對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)是一個(gè)很好的嘗試。符合課程特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知律，打破了以往傳統(tǒng)與筆譯無(wú)異的教學(xué)方式。在這個(gè)信息化時(shí)代，可以利用多種信息化資源營(yíng)造更為逼真的口譯情景，但我們也應(yīng)該看到這種教學(xué)方法也有一定的局限性。教師要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、革新教學(xué)方式，不斷對(duì)這種教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)口譯中的應(yīng)用進(jìn)行驗(yàn)證與實(shí)踐，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。

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