曾雪惠

摘 要：名師是教師隊伍中的佼佼者，是學(xué)校教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的中堅力量。而名師工作室是指由一位名師和若干相近學(xué)科的骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)組織，是集學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)和示范為一體的綜合性團(tuán)體。名師工作室的實質(zhì)是讓青年教師向名師學(xué)習(xí)，名師利用自身的影響力和資源為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和更廣闊的發(fā)展，反過來獲得成長的青年教師又為名師的項目出力，從而實現(xiàn)了教師教育協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：名師工作室 教師素質(zhì) 可持續(xù)循環(huán) 教師成長共同體

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（c）-0209-02

1 名師工作室的內(nèi)涵

名師工作室的實質(zhì)是讓青年教師向名師學(xué)習(xí)，名師利用自身的影響力和資源為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和更廣闊的發(fā)展，反過來獲得成長的青年教師又為名師的項目出力，從而實現(xiàn)了教師教育協(xié)同創(chuàng)新?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”名師的自我提升與帶動青年教師發(fā)展形成良性可持續(xù)循環(huán)。

2 建立名師工作的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)思想中提到“到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”，“建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍，要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點”，“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”。

西方國家對于教師成長問題，首先提出“學(xué)習(xí)者的共同體”這一概念，學(xué)習(xí)共同體模式為教師的成長提供了良好的平臺，極大地促進(jìn)了美國教師的專業(yè)成長，托馬斯說“教師專業(yè)發(fā)展思想的一個重要轉(zhuǎn)向就是將關(guān)注的重心從‘個人化的努力（individual effort）轉(zhuǎn)向‘學(xué)習(xí)者的共同體（communities of leamers），在共同體中，教師通過參與合作性的實踐來滋養(yǎng)自己的教學(xué)知識和實踐智慧”。因此，關(guān)注新時期我國教育改革和發(fā)展，就必須要密切關(guān)注教師成長的重要層面，“名師工作室”無疑是教師職后教育成長的一種創(chuàng)新嘗試。

3 以惠州城市職業(yè)學(xué)院為例

為教師共同體的成長，教育部出臺《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020）》，“啟動中小學(xué)（含幼兒園）名師和名校長培養(yǎng)計劃。”惠州市教育局出臺《關(guān)于開展惠州市“校長工作室”、“教師工作室”創(chuàng)建活動的通知》，筆者所在學(xué)校工商管理系于2014年10月底申報“張小彤教師工作室”。

該工作室是在惠州市教育局的指導(dǎo)下，以南粵名師張小彤為引領(lǐng)，以物流專業(yè)、國際專業(yè)為紐帶，以研究為核心，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體，旨在搭建促進(jìn)我院教師專業(yè)發(fā)展以及名師自我提升的發(fā)展平臺。概括起來，有四點成果。

（1）實踐真知。

掛牌成立“張小彤工作室”，本工作室設(shè)在惠州城市職業(yè)學(xué)院西校區(qū)慧豐坊一樓電商物流實訓(xùn)基地內(nèi)的工作間。工作室在創(chuàng)立之初，明確了工作室的職責(zé)任務(wù)和工作室成員的選拔和培養(yǎng)目標(biāo)，通過討論制定了《工作室管理制度》、《工作室成員職責(zé)》、《工作室年度工作計劃》，讓工作室的工作做到有明確的方向指引，有合理的制度管理。

（2）專業(yè)提升。

在2015年安排了工作室青年教師參加長風(fēng)講師培訓(xùn)，與兄弟院校及北京駱捷斯特科技發(fā)展有限公司共同探索和開創(chuàng)綜合性服務(wù)類職業(yè)全新教學(xué)模式；安排工作室青年教師參加了跨境電商培訓(xùn)，通過跨境電商實操培養(yǎng)我院跨境電商師資團(tuán)隊、普及跨境電商行業(yè)的商業(yè)模式以及對接跨境電商行業(yè)渠道資源等；童年安排工作室青年教師考取高級國際物流師證書，實現(xiàn)“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)。

（3）開放交流。

①線上的交流：工作室成立后即刻建成了名師工作室網(wǎng)站，在網(wǎng)站上及時報道開展的活動、分享教學(xué)方面的資源、開展在線交流，解答教師的學(xué)科教學(xué)問題，該網(wǎng)站是動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

②走出去的交流：2015—2017年期間，派出青年教師到企業(yè)參加社會實踐，教師們利用寒暑假時間到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作，以此提高了教師專業(yè)實踐技能、拓寬知識緯度、開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地、提高指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽的教練水平。

③走進(jìn)來的交流：2015—2017年期間，共邀請9位企業(yè)專家進(jìn)校園，來自惠州網(wǎng)商協(xié)會、順豐速運(yùn)、惠州市麗日購物廣場有限公司、深圳智誠興關(guān)務(wù)管理咨詢有限公司、廣東弘安資產(chǎn)管理有限公司、惠州沃爾瑪公司以及臺灣健行科技大學(xué)，此外還有一些資深外貿(mào)人，為學(xué)生做職業(yè)方面的培訓(xùn)，為教師做業(yè)務(wù)方面培訓(xùn)，開闊師生的視野，并促進(jìn)與企業(yè)的交流合作。

（4）合作共進(jìn)。

①校企共建：在搭建校企合作平臺方面，與廣州市坤騰軟件技術(shù)有限公司達(dá)成合作，共同完成7個微課的制作，其中3項作品：《海洋貨物運(yùn)輸保險》、《大話交強(qiáng)險》、《托盤堆碼方式》獲得2016年廣東省中職微課大賽三等獎；1項作品《溝通的“三明治”法則》獲得2017年廣東省高職微課大賽優(yōu)秀獎；《傾銷與反傾銷》2016年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽三等獎。

②團(tuán)隊作戰(zhàn)：2015年由工作室牽頭物流專業(yè)教師，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，選派學(xué)生隊員，參加了廣東省《現(xiàn)代物流作業(yè)方案與實施》賽項，從隊伍的組建完成到正式比賽只有一個月的時間，名師凝聚每一位工作室成員，齊心協(xié)力共同克服了時間緊迫、資料匱乏、設(shè)備不足、場地故障等情況，創(chuàng)造條件迎頭趕上，最后在35個院校57支代表隊中脫穎而出，兩支隊伍均獲得二等獎的好成績；2016年由工作室組建教練團(tuán)，選派的兩支代表隊參加了廣東省《報關(guān)技能》賽項，工作室成員以名師為核心，凝聚力量共同克服了時間緊迫、資料匱乏等情況，主動與兄弟院校交流學(xué)習(xí)、邀請關(guān)務(wù)專家進(jìn)校培訓(xùn)，最后在41個院校71支代表隊中脫穎而出，兩支隊伍均獲得二等獎的好成績。

③內(nèi)部合作：工作室成員共同編著由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會組織編寫、教育科學(xué)出版社出版的《國際商務(wù)單證》；科學(xué)出版社出版的《國際貿(mào)易流程》。

④在反思中前進(jìn)：首要難題為自主權(quán)過少，主持人每發(fā)起一個項目需層層審批，手續(xù)繁瑣，雖工作室內(nèi)有專門的成員擔(dān)任秘書崗位，但在工作室外仍以教學(xué)和班主任工作為重，抽出時間處理工作室審批手續(xù)的同時還得碰上公務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo)恰巧有時間審批，往往一份文件得找上四五個領(lǐng)導(dǎo)審批，跑下來至少兩個星期。這種具有中國特色的行政審批手續(xù)無疑另工作室的辦事效率大打則扣；再有有限的經(jīng)費也在制約工作室的發(fā)展腳步，主持人往往得精打細(xì)算，調(diào)研、購置書籍物件、成員發(fā)表論文的次數(shù)、培訓(xùn)成本等等。

最后，簡化審批手續(xù)，減少行政干預(yù)，主持人擁有更多的自主權(quán)才能夠提高工作效率；通過“開源節(jié)流”，多渠道籌備經(jīng)費來支持工作室的可持續(xù)運(yùn)作；多元立體考核工作室成員，獎罰分明、物質(zhì)與精神獎勵并行。

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