劉東冬+楊平虎

摘 要：體育游戲是一種較為新穎的教學(xué)手段，是通過體育游戲的方法來解決學(xué)生的心理健康問題，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生具備較好的心理素質(zhì)，使得學(xué)生在體育游戲中收獲更多積極向上的元素，解決自身的心理疾病。本文先闡述當(dāng)前中學(xué)生存在的幾點(diǎn)心理問題，之后提出一些有效的教學(xué)策略，意在通過體育游戲全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們塑造一個(gè)愉快的課堂。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)生；心理健康

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校開始重視學(xué)生的心理健康問題。而學(xué)生的心理更是影響他們未來發(fā)展的主要因素。因此，教育部主張運(yùn)用體育游戲來治療學(xué)生的心理問題。體育運(yùn)動(dòng)可以舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而游戲又可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，帶動(dòng)學(xué)生更好地去克服自己的心理問題，從而把自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，以飽滿的熱情面對(duì)更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

一、 當(dāng)前中學(xué)生存在的心理問題

1. 消極對(duì)待學(xué)習(xí)型

有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，對(duì)很多問題和事情不善于表達(dá)，在學(xué)習(xí)方面和體育運(yùn)動(dòng)方面都是如此，長久的壓抑，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)很多新鮮事物都不感興趣，也缺乏挑戰(zhàn)性和自信心。這些學(xué)生都是會(huì)按照教師的要求去完成任務(wù)，但是他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)性，都是被動(dòng)接受安排，久而久之，這些學(xué)生的心理會(huì)形成消極的問題，對(duì)體育和學(xué)習(xí)都會(huì)失去興趣。

2. 叛逆敵視型

還有一部分學(xué)生由于青春期的到來，產(chǎn)生對(duì)外界事物的逆反心理。這些學(xué)生特別叛逆，討厭教師和家長的安排和教育，經(jīng)常帶有敵視行為，蠻不講理，而且容易沖動(dòng)暴躁。這部分學(xué)生應(yīng)該引起教師的重視，要及時(shí)地做出正確的引導(dǎo)，以避免發(fā)生過激行為。

3. 我行我素驕傲型

隨著學(xué)生自我意識(shí)的越來越強(qiáng)，有一部分學(xué)生由于自我優(yōu)越感比較好，在體育方面特別出色，他們就會(huì)比較自負(fù)，善于在課堂上表現(xiàn)自己而忽略他人的感受。這些學(xué)生善于驕傲，喜歡我行我素，認(rèn)為自己的行為舉止是正確的。這類學(xué)生也經(jīng)常存在，教師同樣要做好教育工作，及時(shí)地指正他們的問題，幫助學(xué)生引入正規(guī)的人生軌跡中。

二、 重視中學(xué)體育游戲、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

1. 以體育游戲舒緩學(xué)生的緊張心理

體育游戲是一種全新的教學(xué)模式，它與以往的體育教學(xué)有所不同。這種教學(xué)方式意在通過體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之釋放心理壓力，從而幫助學(xué)生治愈心理問題。例如，教師可以在課堂中布置音樂運(yùn)動(dòng)游戲，教師可以把時(shí)下比較流行的跳舞毯引入到課堂中，通過這種游戲來鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生在音樂的氛圍中釋放內(nèi)心的緊張和焦慮，從而促進(jìn)學(xué)生的心理壓力得到舒緩，對(duì)體育產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。這種全新的教學(xué)模式可以適度地開展，可以實(shí)施階段性教學(xué)，從而把良好的情緒帶給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿快樂和運(yùn)動(dòng)的體育課堂。

2. 以體育游戲精神解決學(xué)生心理問題

中學(xué)生的心理問題是需要教師積極發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)的，而好的心理狀態(tài)更是需要教師通過教學(xué)來為學(xué)生調(diào)整的。為此，教師應(yīng)該整改教學(xué)策略，把游戲教學(xué)引入到課堂中。例如，教師可以把枯燥的跑步練習(xí)改為小組競爭短跑練習(xí)。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組之間都用短距離跑步去完成，這樣既不會(huì)讓學(xué)生有跑步壓力，又可以鍛煉他們的身體。同時(shí)，教師在跑步中還可以增設(shè)一些小游戲，只有完成游戲才能繼續(xù)跑步。通過這樣趣味性的跑步游戲，可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，治愈他們的抵觸心理，從而也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，進(jìn)而幫助學(xué)生的心理朝著更為健康的方向發(fā)展。

3. 以綜合游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生健康激情

體育游戲不僅僅局限于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師應(yīng)該多增添一些綜合性的游戲項(xiàng)目。例如，教師要想促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，就可以在課堂中鍛煉學(xué)生的綜合思維能力?？梢砸帽容^流行的“撕名牌”運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生的思維更加活躍。在競爭的氛圍中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)還可以激勵(lì)他們更好地克服運(yùn)動(dòng)障礙，形成堅(jiān)韌不拔的性格。在這樣的體育游戲中，學(xué)生的激情會(huì)被調(diào)動(dòng)，會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)的快感，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力。

4. 以體育團(tuán)體作戰(zhàn)游戲激勵(lì)學(xué)生克服心理問題

體育游戲還可以設(shè)定為團(tuán)隊(duì)游戲。合作能力是檢驗(yàn)學(xué)生心理狀態(tài)的最好方式。因此，教師在體育課堂中，可以通過一些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，教師可以實(shí)施小組競爭比賽，在這個(gè)比賽中增添跑步、越障礙、指壓板以及背人跑等幾個(gè)分項(xiàng)目，這就需要學(xué)生自己去分配任務(wù)，各自施展所長，運(yùn)用團(tuán)體的力量取勝。通過這樣的體育游戲可以鍛煉學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)困難，進(jìn)而通過運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生塑造更加堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，使得他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，心理健康問題是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的要素。而在體育教學(xué)中，教師更要注重教學(xué)策略，盡可能地通過游戲教學(xué)模式來調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們的心理問題得到釋放，盡情體會(huì)體育的快樂。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生的差異性心理問題，不能一概而論，要了解學(xué)生的心理需求，體會(huì)他們的心理壓力，有的放矢，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在體育游戲中治療心理問題，使之更好地成長和發(fā)展。

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作者簡介：

劉東冬，楊平虎，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。endprint