摘 要：多年的教學經(jīng)驗使筆者認識到打造一個高效課堂的重要性。高效完成每一節(jié)課，是每一個教師的愿望。高效課堂的打造，不但有利于提高初中語文課堂教學的有效性，還能激發(fā)學生學習興趣，讓他們積極主動參與到學習過程中來。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效；課堂

教師在課堂上除了傳統(tǒng)的傳授知識之外，還應靈活使用各種教學手段以打造高效課堂。所以教師應時刻自省，時刻反思，在教學過程中尋找適合本班學生的最佳教學方式，從而為打造高效課堂做好鋪墊。本文擬從自身教學實踐出發(fā)，簡要分析筆者在教學中是如何創(chuàng)造高效課堂的。

一、 運用多種教學方式

興趣是學生不斷學習不斷進步的動力源泉，初中語文教師應結(jié)合語文的學科特點設(shè)計適合的教學方式，如此，既可以調(diào)動學生的學習熱情以及探究心理，增加其學習主動性，讓他們用輕松愉悅的心情完成學習內(nèi)容，而且還可以在課堂上形成教師與學生的高效互動，從而為高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

學習《事物的正確答案不止一個》時，筆者就采取了“組內(nèi)討論學習”的方式，讓學生自行探討生活中常見的問題，并讓他們思考這些問題是否只有一個正確答案？為什么同一個問題會得出不同的答案？之后，筆者再問學生：是否還記得蘇軾的詩句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”？其中蘊含的道理就是，若是從不同角度看待事物，所得的答案也是不同的。學生對這些問題進行討論過后，就能很快得出本節(jié)課的重要結(jié)論，即事物的正確答案不止一個。

比如，學習《黔之驢》這一內(nèi)容的時候，筆者在講解完文章的意思之后，便啟發(fā)學生進行自主學習，讓他們在筆者講解的基礎(chǔ)上，自己對文章進行擴寫并給全班同學以小故事的形式講出來。如此一來，學生對文章的意思便有了更深的了解。除此之外，這篇文章主要揭示了這樣一個道理：一個人不能只靠自己強大的外表取勝，而更應該注重真才實學。對于這一點筆者在講課的過程中并未點明，而是在學生自主學習的過程中給予其恰當提示，讓他們自己領(lǐng)悟這個寓言故事想要傳達的意思，這樣一來，學生便會深入了解文章想要表達的寓意，如此便達到了教學目的。

教師應聯(lián)系課本內(nèi)容，選擇適合本班學生的教學方式，在立足課本的基礎(chǔ)上，豐富課堂形式，激發(fā)學生學習熱情，從而為打造高效課堂做好前提工作。

二、 充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢

信息技術(shù)的發(fā)展，給課堂帶來了許多便利。教師應借助多媒體信息技術(shù)，增加課堂的趣味性的同時，為打造高效課堂做好鋪墊。

學習《蘇州園林》這一節(jié)課時，筆者在課前給學生播放了一些蘇州園林景物的視頻，以激起學生的學習熱情，在講課過程中，用視頻來展示蘇州園林亭臺軒榭的布局美、假山池沼的配合美、花草樹木的映襯美、花墻廊子的層次美，以及門窗上的圖案美、建筑的色彩美等，讓學生如身臨其境一般感知蘇州園林的美。為了突出蘇州園林的特別以幫助學生更好地總結(jié)出其特點，筆者還給學生播放了其他建筑園林，讓學生在這種對比之中深入了解蘇州園林的特點，從而達到教學目的。

再比如，學習《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一內(nèi)容時，筆者給學生播放了關(guān)于沙漠形成原因及過程的視頻，讓學生對沙漠有一個大概的了解。在講課過程中，利用多媒體讓學生明白風在沙漠奇觀形成中所起到的作用是什么？以此讓學生直觀感受沙漠里的奇怪現(xiàn)象，進而更好地學習課文。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸成為教學方式的一種。教師使用計算機技術(shù)，能在調(diào)動學生學習積極性的同時，使他們快速融入課堂，配合教師完成課堂任務，從而打造一個高效課堂。

三、 充分尊重學生的主體地位

學生在課堂上不應是單純接受教育的一方，還應參與到課堂教學的過程中，與教師形成高度互動，打造高效課堂。教師在課堂上，應注意留給學生自由發(fā)揮的時間，以此培養(yǎng)學生自主探究以及獨立思考的精神，而不是完全按照老師的思維走，這樣的話，學生無法養(yǎng)成良好的學習以及思考習慣。

如，講到綜合學習二“讓世界充滿愛”這一節(jié)課時，筆者首先給學生講述了一個關(guān)于“只要充滿愛心、富有同情心，人與人之間互幫互助，世界便會更加美好”的寓言故事，然后，筆者根據(jù)班級人數(shù)，按照四人一小組的形式，讓學生自主探究“關(guān)愛身邊的伙伴”、“同在一片藍天下”、“人人都獻出一份愛”等話題。最終，他們討論出在日常生活中應如何關(guān)愛身邊的小伙伴？關(guān)愛小伙伴的時候應該注意自己說話的語氣，給小伙伴以自尊心等，以及如何去關(guān)愛其他需要幫助的、自己不認識的人等。筆者在學生討論的過程中，注意觀察他們思考、交流的方式，并及時抓住他們思維的火花進行總結(jié)評述。最后，讓同學們以自己討論所得寫一篇記敘文。如此一來，學生完全掌握了本節(jié)課的走向，且最終的作文題目來自于他們自己，這樣極易激起學生的學習熱情，為打造高效課堂做基礎(chǔ)準備工作。

學生在自主學習的過程中形成良好的學習習慣以及思考方式，這才是教育的本質(zhì)要求。且教師留給學生進行自主學習時間的前提是教師要在一定的時間內(nèi)，將本節(jié)課知識講解完畢并保證學生充分接收，這就需要教師不斷反思自己，進而打造一個高效課堂。

四、 改變課堂評價方式

正處于青春期的中學生希望得到來自父母、師長的肯定以及鼓勵，因此，初中語文教師可改變課堂的評價方式，以激起學生的學習熱情，為打造高效課堂減少阻力。

筆者在課堂上會采取不同形式的評價方式，既關(guān)注學生的個人成長，也不忽視小組評價，注意兼顧小組中的每一個同學。另外，筆者從多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出若給予小組活動及時且具體的肯定，能使小組活動積極向上，健康發(fā)展。學習完語文實踐活動“市場新商品調(diào)查”后，筆者就及時評價學生小組所提交的調(diào)查結(jié)果，在評價時不會遺漏任何一個學生，在得到充分肯定之下，每個小組、每個學生都積極參與到學習當中去，這是高效課堂追求的至高境界。

打造一個高效課堂，是每個教師畢生的追求，但這是一個不斷追求的過程，教師應在與不同學生的磨合中，尋找屬于自己的打造高效課堂的方法。學生的性格特征使得過去的教學方式已經(jīng)不再適應課堂，教師的觀念也不再適應新時期中學生的思維，所以教師必須在教學觀念、教學思維上做出改變。教師應根據(jù)課程內(nèi)容采取靈活多變的教學方式，讓學生遠離刻板、無趣的課堂，使學生愿意積極主動地參與課堂教學，從而打造出高效課堂。

參考文獻：

[1]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學，2010（04）.

[2]楊成軍，王秀平.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂過程中的思考[J].新課程學習（綜合），2010（3）.

作者簡介：

孫紅，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣楊集初級中學。endprint