摘 要：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，這一種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新時(shí)代的教學(xué)，生態(tài)課堂作為一種新型教學(xué)理念改善了很多傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，更加注重于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、效率還有氛圍，同時(shí)更加重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。相比于僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂更加能夠刺激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮出更加大的教學(xué)優(yōu)越性。接下來，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，希望能夠起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；教學(xué)

社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)壓力不斷上升，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，推動(dòng)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為了各校提升教學(xué)水平的重要手段，生態(tài)課堂可以說是在教學(xué)理念上的一大創(chuàng)新。經(jīng)過一定的教學(xué)實(shí)踐，這一種教學(xué)理念對(duì)于打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有非常大的積極作用，其應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，在教學(xué)中體現(xiàn)出了比較大的優(yōu)越性。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂現(xiàn)狀以及教學(xué)所面臨的問題

未來的社會(huì)屬于創(chuàng)新型人才，學(xué)生作為社會(huì)未來的支柱，他們的能力水平素養(yǎng)大大影響著我國未來的發(fā)展，這也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要原因之一。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，這一種教學(xué)模式的弊端不斷顯露，比如說學(xué)生的思維模式化、理論知識(shí)與實(shí)際能力的脫離等等，因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)，從傳統(tǒng)教學(xué)的圓圈中跳出來具有一定的必要性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中邏輯性比較突出的一個(gè)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力有比較大的要求，在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)下學(xué)生在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中等方面都還有比較大的進(jìn)步空間。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅僅需要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建比較好地做到了這幾點(diǎn)。典型教學(xué)問題有作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等，數(shù)學(xué)生態(tài)課堂大大完善了這一些問題，但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂還有各種不足，比如說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力形式化，沒有把握好教師教學(xué)時(shí)間與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的比例，局限了教學(xué)有效性的提高。

二、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂之我見

1. 重視生態(tài)課堂的對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)互動(dòng)交流，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

教學(xué)不僅包括教，還包括學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中占主體地位的是教師教學(xué)，新型教學(xué)理念中則是學(xué)生占主體地位，這也可以看作是一種教學(xué)本質(zhì)的回歸。從小學(xué)生的角度看，小學(xué)生邏輯思維能力比較低，心理還不夠成熟，缺乏自控力，在數(shù)學(xué)這樣一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中難免會(huì)有一些分層現(xiàn)象，有時(shí)候?qū)W生與學(xué)生之間的距離還會(huì)比較大。通過對(duì)話、交流不僅僅能夠幫助教師掌握小學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，還有助于獲得學(xué)生們的信任，學(xué)生更愿意去傾聽你所說的話，同學(xué)之間的交流也能夠互補(bǔ)長(zhǎng)短，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂比較突出的一點(diǎn)就是課堂氛圍的活躍度以及自由度，增加多一些互動(dòng)對(duì)話有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)有效性。以認(rèn)識(shí)扇形為例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生通過摸索發(fā)現(xiàn)以及歸納出扇形的特征，比如說扇形對(duì)稱性、扇形與圓的區(qū)別以及相同性，扇形的面積計(jì)算公式等等。教師可以先組織學(xué)生分好小組，然后圍繞著發(fā)現(xiàn)扇形這一中心問題進(jìn)行自主討論，比如說從外觀上看扇形有什么特征，你覺得可以怎樣對(duì)它的面積進(jìn)行計(jì)算？與我們所學(xué)過的圖形有什么異同點(diǎn)？你覺得這一種圖案能夠應(yīng)用在哪一些領(lǐng)域？等等。主要是想通過一些討論交流、一些思想上的碰撞促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問題的思考當(dāng)中去，不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題還有解決問題。

2. 營(yíng)造自由、有活力的教學(xué)氛圍，重視教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)生來說，更加自由更加活躍的課堂往往會(huì)更有趣，小學(xué)生年紀(jì)還小，缺乏一定的自控力，對(duì)于他們來說，有趣的東西往往能夠引起他們的興趣與好奇心，這也是構(gòu)建生態(tài)課堂的第一步。營(yíng)造氣氛這一環(huán)節(jié)往往需要先聲奪人，比如說課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在一節(jié)課堂的開始先利用有趣的東西刺激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再一步一步地使用提問教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)答案。比如說雞兔同籠問題，先從一些學(xué)生比較喜歡的動(dòng)物入手，發(fā)起你們最喜歡什么動(dòng)物的提問，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。然后通過播放一段小動(dòng)畫片、講述一段與動(dòng)物相關(guān)的童話故事，同時(shí)與這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一步一步地深入到雞兔同籠問題的本質(zhì)當(dāng)中去。

3. 巧設(shè)生活情景，重視遷移應(yīng)用能力的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，其實(shí)從內(nèi)容上看，小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目的知識(shí)其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。因此，為小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂設(shè)計(jì)一些生活化的場(chǎng)景往往能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解以及記憶，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系。這還無形中為他們樹立了需要在日常生活中觀察與留意數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)，這也是提高遷移應(yīng)用能力的重要手段。

例如打折促銷應(yīng)用題計(jì)算，以生活化的購買商品為例，設(shè)計(jì)一些離學(xué)生日常生活更近的情景。比如說你在逛街，非常想買某一款在打九折的巧克力、打九五折的一瓶果汁，買愛吃的水果，或者是芭比娃娃、小熊等等，計(jì)算一下在幾家店中哪一家最實(shí)惠。在這樣的背景下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透與講解，往往能夠降低學(xué)生理解的難度。除此之外，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于數(shù)學(xué)遷移應(yīng)用能力也有非常大的積極作用。比如說記錄下一些生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，定期舉辦一些班級(jí)、小組的數(shù)學(xué)應(yīng)用交流情況，還可以令學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)大家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的感受與意見對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。

三、 結(jié)語

當(dāng)前教學(xué)理念發(fā)展的潮流趨勢(shì)就是突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂無疑較好地體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，良好的教學(xué)氛圍對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由的環(huán)境，一改壓抑、規(guī)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)掘出來，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐賢華，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)。endprint