摘 要：三相異步電動機控制線路是中職電工技能培訓的重點課程，立足于該課的特點，教師在教學中需科學劃分課時，制定合理目標，注重理論與實踐的結(jié)合。以此為出發(fā)點，本文分析了該課的教學實施。

關(guān)鍵詞：中職；教學方法；課時；目標

嚴格來說，當前的職業(yè)教育中還存在著一些普遍性的詬病，即理論教學的力度往往大于實踐，很多一線教師容易陷入圍繞“教材”來組織教學的誤區(qū)，忽略對學生的技能訓練，由此，則也降低了教學質(zhì)量。相對來說，中職教育中的一些常規(guī)課程，如語文、數(shù)學等，以理論教學為主，這毋庸置疑；但有些實踐性很強的學科，如中職的電類課程，則必須要理論與實踐教學同步進行。教師需要根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)定合理劃分課時，制定具有高度針對性的教學目標，同時選擇理論與實踐結(jié)合的有效方法，以此來消除職業(yè)教育的詬病。對此，本文立足于教學實踐，探討了三相異步電動機控制線路教學的實施。

一、 教學分析

三相異步電動機是當前最常見的生產(chǎn)工具，廣泛應用于社會的各個領(lǐng)域，因此，本課教學的效果直接關(guān)系著學生的未來就業(yè)。從實際情況來看，三相異步電動機控制線路較為復雜，知識體系較為抽象，線路的正轉(zhuǎn)控制、反轉(zhuǎn)控制和點動控制有著不同的側(cè)重點，并且控制線路的接法有很多種，這無疑會加大本課的教學難度。從學生的角度來看，本課針對的是中職三年制電子專業(yè)二年級學生，在以往的學習中，他們已經(jīng)學過了低壓電器原理與檢修，對三相異步電動機有著一定的了解，但中職生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，學習的動力不足，而學習的意識也較為消極?；谶@種實際情況，筆者讓學生們采用了小組合作學習法，引導學生通過團隊力量來提高學習效率。此外，有效教學的前提是合理安排好課時，雖然大多數(shù)教材中都設(shè)定了課時，但根據(jù)實際情況的需要，教師可適當調(diào)整課時，同時為每個課時設(shè)置不同的教學目標，從而實現(xiàn)教學計劃的協(xié)調(diào)，提高教學效率。三相異步電動機包含了倒順開關(guān)、接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖三個控制線路，基于這一實際情況，筆者將本課教學劃分為三個課時，每個課時對應一個控制線路的教學。

二、 教學設(shè)計

針對上述三個課時的劃分，筆者在教學時為每一課都設(shè)計了教學目標和教學方法，如下所示。

第一課時，倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制。本課的教學目標為讓學生掌握HZ3-132和HZ5中的M05型兩種組合開關(guān)的線路控制，理論目標是掌握電動機線路控制的原理，能夠畫出線路圖，而實踐目標則是能夠熟練和正確控制三相異步電動機的線路。在教學中，筆者首先以多媒體播放了三相異步電動機全壓啟動與電流消耗的關(guān)系，繼而讓學生們分析電動機全壓啟動的利弊，從而得出兩個結(jié)論：其一，全壓啟動時電動機的控制線路較為簡單，其二，全壓啟動會造成較多的電量損失。在此基礎(chǔ)上，筆者提出問題：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制時如何能夠消除耗電和電動機負荷過大的弊病？在問題情境下讓學生們以小組合作的方式學習兩個重點知識：①如何優(yōu)化電動機的控制線路；②如何合理操作電動機的控制手柄。

第二課時，接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制。這一課的教學目標是讓學生們掌握SB2、KM1接觸器雙重聯(lián)鎖的原理。在課堂開篇，筆者利用多媒體播放了三段微視頻：①SB1、SB2和KM1之間存在的聯(lián)系；②電動機正轉(zhuǎn)時兩個接觸器的位置；③電動機反轉(zhuǎn)的操作方法。創(chuàng)設(shè)情境后，帶領(lǐng)學生進入操作室現(xiàn)場實踐，對三個電器動作進行體驗。如：啟動SB2后，KM1接觸器通電，主觸點閉合，電動機的各個線路啟動，此時發(fā)動機正轉(zhuǎn)；而要實現(xiàn)發(fā)動機的反轉(zhuǎn)，則啟動SB1按鈕，使接觸器KM1失電，按下反轉(zhuǎn)按鈕SB3，則電動機反轉(zhuǎn)。

第三課時，按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制。本課的教學目標是讓學生通過反思接觸器聯(lián)鎖和倒順開關(guān)控制的利弊，來學習更為簡便的三相異步電動機線路控制。實踐表明，如果想讓電動機從正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)，學生需要按停SB1按鈕，并讓控制手柄在倒順開關(guān)的“?！睒酥咎幝宰魍ｎD。為解決這一問題，筆者讓學生們通過實驗來改變線路，即：將串在KM1與KM2回路中的動斷觸點換上按鈕SB3的動斷觸點，通過線路的改變，使電動機能夠通過按鈕操作直接實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的改變，減少了按停這一環(huán)節(jié)，提高了工作的效率，如下圖所示。

如圖所示，采用按鈕聯(lián)鎖控制后，由于線路具有了按鈕動合觸電先斷開和動斷觸點后閉合的特征，實現(xiàn)了KM1與KM2的分離，從而使發(fā)動機能夠正反轉(zhuǎn)變換自如，具有較強的可靠性。

如此，通過上述三個課時的教學，細化了“三相異步電動機控制線路”的知識點，加強了課堂教學中知識和信息的集中，同時使本課知識由淺至深，便于學生們更好地理解，從而提高教學效率。

三、 結(jié)語

總之，電類課程是中職教育的核心內(nèi)容，是學生未來就業(yè)的主要技能。因此，細化并合理設(shè)計教學進度，科學選擇教學方法，不僅是提高教學質(zhì)量的需要，更是滿足學生未來成長的需要。

參考文獻：

[1]朱艷青.《三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路》教學思路和教學方法的探討[J].電子世界，2014（12）：446.

[2]邢曉莉.三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路教學實例研究[J].職業(yè)，2011（9）：137.

作者簡介：

黃志奇，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學校。endprint