傅進(jìn)杰

摘 要：在現(xiàn)實(shí)的生活中，信息技術(shù)已經(jīng)變成一種不可缺少的元素，在發(fā)展的同時(shí)也給高中信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)這樣那樣的問題，文章以個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提出幾點(diǎn)改善課堂教學(xué)質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；綜合素養(yǎng)；改革提高

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛快發(fā)展，我們已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)也顯得尤為重要了，目的在于讓學(xué)生們能夠盡早更好的去適應(yīng)這個(gè)變革，同時(shí)也能讓學(xué)生有著更好的自我發(fā)展。信息技術(shù)是學(xué)生在中學(xué)階段接觸到的主要課程之一，我們無(wú)法不重視它，只有正確面對(duì)這個(gè)問題我們才能夠把握住時(shí)代的大方向進(jìn)而達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)出具有更強(qiáng)操作能力的優(yōu)秀人才。

一、 高中教學(xué)中信息技術(shù)課堂存在的問題

1. 缺少對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視。大多教師和學(xué)生認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)最主要就是為高考而服務(wù)的，總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)課堂無(wú)非就是一種學(xué)習(xí)之余的消遣方式而忽略了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。這種情況下教師教學(xué)敷衍而學(xué)生學(xué)習(xí)不上心，并不能真正的掌握到相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)更別提有效的提高教學(xué)水平和質(zhì)量了。

2. 缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐操作。在現(xiàn)今的教育模式下很多學(xué)生僅僅只在課堂老師簡(jiǎn)單講解中掌握知識(shí)，并沒有經(jīng)過(guò)自己深層次的理解，同時(shí)缺乏的還有相應(yīng)的上機(jī)訓(xùn)練。由于應(yīng)試教育的原因，對(duì)于副科的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生不重視，教師傳教也僅僅是照本宣科并不會(huì)給學(xué)生太多的實(shí)踐操作時(shí)間，在這樣一個(gè)雙重忽視的環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)水平低下便是必然的。

3. 相對(duì)落后的教學(xué)模式。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)還有一個(gè)致命的缺陷就是我們落后的教學(xué)模式，由于模式的落后，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)工作難以得到順利的開展。老師們忽略了引導(dǎo)學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取樂趣這一目的而一味的講解重點(diǎn)知識(shí)，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不僅破壞了學(xué)生們的積極參與性同時(shí)也使得教學(xué)水平長(zhǎng)期停滯無(wú)法得到前進(jìn)。因此，只有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的整改才是全面提高信息技術(shù)教學(xué)課堂水平的關(guān)鍵。

二、 解決高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的有效措施

1. 需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)在高中階段的必要性和重要性

現(xiàn)如今這個(gè)新信息時(shí)代，使用計(jì)算機(jī)變得相當(dāng)普遍。受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育思想所影響，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在著只有主科分?jǐn)?shù)提高上去才是硬道理的誤區(qū)，更有甚者會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課程屬于副科不僅不能提高成績(jī)還會(huì)占用學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間分散學(xué)習(xí)精力。正是存在這樣的片面理解，一方面學(xué)生散漫對(duì)待信息技術(shù)課程，經(jīng)常利用信息技術(shù)課時(shí)間做其他科作業(yè)又或者玩電子游戲；另一方面使得信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋甚至不足更加劇了信息技術(shù)課程的“虛設(shè)”地位。若想改變這樣的教學(xué)狀況，首當(dāng)其沖是教師應(yīng)該向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的重要性和必要性，使得學(xué)生能自主投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子：在首堂信息技術(shù)課上不要按照教材內(nèi)容直接“朗讀”，而是采用播放相關(guān)短片的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2. 建立一種能夠更好提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

為什么會(huì)讓師生覺得信息技術(shù)無(wú)非就是打字、上網(wǎng)等這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)階段高中信息技術(shù)課程在學(xué)習(xí)方法上較多的偏向理論性講課，忽略了學(xué)生實(shí)踐操作。那么在這樣的局面下如何去提高學(xué)生的整體信息素養(yǎng)水平和使得學(xué)生們能夠自己愿意并參與掌握知識(shí)就變得很關(guān)鍵了，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方式不僅能與時(shí)俱進(jìn)而且還具有比較強(qiáng)的吸引力。如在“視頻信息的加工”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解不同視頻信息加工的對(duì)應(yīng)用處，而不是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的技能訓(xùn)練，并多采取以生動(dòng)的視頻短片或動(dòng)畫廣告來(lái)刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，這樣他們對(duì)這部分知識(shí)便會(huì)有深刻的印象。又比如在“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”教學(xué)中，可以以廣為熟知的傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，對(duì)我國(guó)南北方端午節(jié)習(xí)俗的差異進(jìn)行比較，播放南北地區(qū)或少數(shù)民族端午節(jié)的各種習(xí)俗視頻，提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生對(duì)于如何利用搜索引擎獲取自己想要的網(wǎng)絡(luò)信息方法。這種新穎的教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生們積極參與課堂中，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解。明確教學(xué)目的，改變舊時(shí)的“理論層面”教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)從而更好的適應(yīng)信息時(shí)代。

3. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散性思維就是讓我們可以用多種解決方式來(lái)處理手上所掌握材料的一種多方位思維方法，不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上用這種思維想法處理問題都是對(duì)我們相當(dāng)有利的。高中信息技術(shù)教學(xué)也需要這樣的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，打破原有思想的牢籠。舉個(gè)例子，講授“文件的復(fù)制”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“關(guān)于文件的復(fù)制我們能夠使用的方法有哪些？”在學(xué)生經(jīng)過(guò)自我發(fā)散思考和操作后，便總結(jié)出以下幾種文件的復(fù)制方法：（1）使用鼠標(biāo)右鍵中的復(fù)制功能；（2）使用菜單操作的方法進(jìn)行文件復(fù)制；（3）使用工具按鈕進(jìn)行文件復(fù)制等等。通過(guò)學(xué)生發(fā)散性思維，不僅使得學(xué)生深刻掌握了文件復(fù)制的各種方法，同時(shí)也使得教學(xué)達(dá)到舉一反三的效果。

4. 增加實(shí)踐性訓(xùn)練

實(shí)踐性訓(xùn)練，從字面的意思看就能知道是要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師在給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課后對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)個(gè)鞏固的積累，也能夠提高他們的操作能力。例如：在完成PPT制作的相關(guān)知識(shí)講解后，要求學(xué)生以小組為單位，在課后的時(shí)間以團(tuán)隊(duì)合作模式完成PPT制作，內(nèi)容要具有較強(qiáng)的實(shí)用性并且界面保持美觀大方，最優(yōu)團(tuán)隊(duì)可獲得本學(xué)期課程的最高分。以這種激勵(lì)的上課方式不僅使得學(xué)生能夠掌握好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的投入到實(shí)踐訓(xùn)練中。

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生之間的一種相互影響的行為，基于這樣的概念理解，我們的所有教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生們的相應(yīng)真實(shí)情感中，為更好的成為一名高中信息技術(shù)教師，我們可以在研讀教材的同時(shí)去研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式，多發(fā)現(xiàn)一些針對(duì)性強(qiáng)，富有新穎的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)熱情釋放參與到課堂，以進(jìn)一步達(dá)到課標(biāo)的要求內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介：

傅進(jìn)杰，福建省泉州市，南安市五星中學(xué)。endprint