摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的未來(lái)的發(fā)展有著深刻的影響。社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，因此高校大學(xué)生創(chuàng)新教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文主要對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)新教育問(wèn)題；對(duì)策

近些年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)峻，而大學(xué)生的就業(yè)率也不斷降低，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)難的情況已經(jīng)逐漸成為人們關(guān)注的問(wèn)題。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因比較多，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力也是一個(gè)比較關(guān)鍵的因素。

一、 高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題分析

首先，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。現(xiàn)階段的高校中，實(shí)用型的學(xué)科和理論性的學(xué)科相比，前者的受歡迎程度是非常高的，這主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成高校關(guān)注對(duì)學(xué)生技能的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，最終造成學(xué)生主要掌握的是工程方面的創(chuàng)新，一些理論方面的創(chuàng)新還有待提升。其次是創(chuàng)新教育的信念不夠，沒(méi)有相關(guān)的制度保證。我國(guó)目前主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致比較物質(zhì)化的價(jià)值觀和世界觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，很多學(xué)生在參與創(chuàng)新的活動(dòng)的主要目的是想要得到創(chuàng)新的成果。如果沒(méi)有創(chuàng)新成果的吸引，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣就會(huì)降低，會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況。只有堅(jiān)定的信念和完善的制度才能促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。最后，目前的教育管理制度對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才沒(méi)有積極作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)定來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。在目前的教育體系中使用的閉卷筆試和建立試題庫(kù)以及標(biāo)準(zhǔn)化答案的試題，還包括嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行評(píng)分的機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的答案來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行自主的思考，創(chuàng)新能力得到不斷抑制。并且對(duì)教師的教學(xué)能力和水平以及工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方式和考核的手段也比較陳舊，導(dǎo)致教師也無(wú)法實(shí)施有效的創(chuàng)新教育。

二、 強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育的對(duì)策分析

（一） 更新教育理念，明確教育目標(biāo)

對(duì)高校的大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。就需要建立素質(zhì)教育的新理念，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立競(jìng)爭(zhēng)的觀念與辦學(xué)效益的觀念，在知識(shí)的傳授的前提和基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作教育的主要目的，通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的綜合人才。要對(duì)原來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)變，把理論和技能以及學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)聯(lián)系在一起，把創(chuàng)新教育融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。由教師是教學(xué)的主體、教師是課堂的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)生作為教學(xué)的主體，把指導(dǎo)學(xué)生作為中心的思想和教學(xué)方法。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的想法和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

（二） 強(qiáng)化對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師是最為直接的實(shí)施者和推動(dòng)者。教師的創(chuàng)新能力和水平的高低會(huì)直接關(guān)系到對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。所以高校需要強(qiáng)化對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。發(fā)揮出教師應(yīng)有的帶頭作用與引領(lǐng)作用。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要有目的性地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)于一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行不斷改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生發(fā)出的不同意見(jiàn)和想法要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。尤其對(duì)于學(xué)生提出的比較新穎的想法和意見(jiàn)，教師要及時(shí)進(jìn)行肯定，以保持學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣和積極性。逐漸形成創(chuàng)新的意識(shí)。

（三） 構(gòu)建創(chuàng)新教育與具有開(kāi)放性管理的教育模式

首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要把學(xué)生的接受情況考慮在首位。不能只是關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度和任務(wù)是否完成，不重視學(xué)生是否能夠理解和消化課堂的知識(shí)。在授課過(guò)程中要給予學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂中的參與度，在交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思想，在合作中促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造力的提升。讓學(xué)生可以在溝通過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次要將原來(lái)單一的理論解析的教學(xué)方式變?yōu)榫C合性的課堂教學(xué)方式。在進(jìn)行授課的時(shí)候，需要將理論知識(shí)與實(shí)際的案例和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓大學(xué)生可以在對(duì)案例的討論過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，也提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再次要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與順序進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容方面，要根據(jù)實(shí)際的內(nèi)容安排能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力的課程和活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠在實(shí)際的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。最后，要把大學(xué)中的多種知識(shí)和文化交融具有的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多個(gè)學(xué)科和多個(gè)單位的合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)原來(lái)的不適應(yīng)發(fā)展的程序式管理模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，建立包容性強(qiáng)的大學(xué)管理新模式，讓大學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠具有廣闊的空間來(lái)施展。

（四） 構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)發(fā)揮積極的作用，根據(jù)馬斯洛的需要層次相關(guān)的理論，我們能夠知道大學(xué)生在這個(gè)階段最需要的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校需要利用師資保障和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的保障以及資金支持等方式和手段來(lái)給學(xué)生建立一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，在這個(gè)前提下鼓勵(lì)學(xué)生積極利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。評(píng)價(jià)體系的建立一定要是雙向的，不只是包括學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，還要包括教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)關(guān)鍵的是教學(xué)方面，教師則利用書(shū)面的答卷和科研論文以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等等對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考查，這樣來(lái)逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，做好高校的創(chuàng)新教育工作。

三、 總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)大幅提升和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有決定性的作用，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。需要高校加?qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

計(jì)美嬌，遼寧省大連市，大連科技學(xué)院。endprint