摘要：我們學習英語的最終目的是在生活與工作當中能夠使用英語與人順利、正常地交流。我們在與人交流的時候首先要能“聽懂”，能夠理解他人的語意，才能去“說”，去進一步去表達自己的想法。因此，英語聽力的訓練是進行英語學習的基礎與必要環(huán)節(jié)。下面筆者結合自身教學經(jīng)驗對高中英語聽力教學進行了分析。

關鍵詞：高中；英語聽力；預測技巧

英語是當今世界上使用范圍最廣泛的語言，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與世界關于經(jīng)濟、文化等方面的交流越來越密切，英語學習也越來越受到人們的重視。而在英語學習中，“英語聽力”往往被放在第一位，無論是在英語學習過程中還是體現(xiàn)在英語試卷上，因此，英語聽力在英語學習中的地位可以說是“首屈一指”。筆者對高中英語聽力教學作了如下探究。

一、 英語聽力的重要性

我們都聽說過“聾啞人”這一特殊人群，單純的“聾子”或“啞巴”并不多，且大都是后天形成的，因此“聾”和“啞”這兩種癥狀總是一起出現(xiàn)。在英語學習當中也是同樣的道理，假如一個人是英語學習中的“聾子”，那么他也一定是英語學習中的“啞巴”。

二、 英語聽力預測技巧

1. 根據(jù)標題及題目預測

英語聽力中文章的標題大都表明了一篇文章的主線，而其題目往往是這篇文章的關鍵詞。因此學生在英語聽力考試過程中，應利用錄音播放前的準備時間提前對聽力部分的卷面內(nèi)容進行瀏覽，從而做到在接下來的聽力考試中有側(cè)重點地去聽。根據(jù)題目標題及題目內(nèi)容進行預測可以在英語聽力過程中起到事半功倍的效果，有效地提高答題準確率。

2. 根據(jù)句子重音、語氣詞及語調(diào)預測

在英語聽力中，一句話里面的重音放在哪個單詞上，其往往就是我們重點要聽的詞匯；有的時候根據(jù)一些語氣詞或語調(diào)也能夠?qū)︻}目答案進行排除與預測。例如：

M： Hello，Linda！

W： Hello，Mike！

M： Would you like to go to the cinema with me？

W： Sorry.Im getting ready for tomorrows picnic now.

就像我們國家的人們在拒絕別人的邀請之前都會說“抱歉”、“不好意思”之類的語氣詞一樣，外國人在拒絕別人之前會說“sorry”。聽到“sorry”這個語氣詞以后，我們就可以知道女生要拒絕這位男生了，她因為要做其他事情所以并沒有答應男孩去看電影，所以無論問題是問“跟邁克看電影的是誰”還是“琳達準備做什么”，我們都可以對答案進行排除。

因此，在英語聽力中對語氣、語調(diào)及句子重音的掌握對學生的聽力答題有一定的幫助。

3. 依據(jù)開篇第一句話進行預測（首句預測）

在英語聽力中，一定要注意聽第一句話，因為開篇第一句話大多數(shù)情況下會透露整篇的主題。例如：

W：How did you begin to have this interest？

M：Well，when I wasa boy，I used to collect train numbers，the numbers of the engines...

通過聽第一句話我們可以知道：女生在問男生的愛好，“愛好”是他們的談話的主題；女生還問男生什么時候開始有這個愛好的，那么接下來一定要注意聽有關時間的語句。題目問題是這樣的：What are the speakers talking about？這兩個對話者在談論什么？通過對開篇第一句話進行分析，我們已經(jīng)知道了答案，因此聽力答題變成了一件很輕松的事情。

4. 依據(jù)五個“wh”進行預測

在英語學習中，五個“wh”是很常用的答題技巧。在英語聽力中，這個答題技巧同樣適用。五個“wh”分別是who，what，when，where，why。

Who： 這兩個對話者是誰？What：他們在說什么？他們打算做什么？When：他們做某事的具體時間？Where：他們做某事的地點？Why：他們做這件事的原因？在英語聽力過程中不要泛泛地去聽，那樣極易丟失重點，我們要緊緊抓住這五個“wh”，讓自己做到有目的地去聽，從而提升聽力效果。

5. 基礎知識是根本

我們對英語聽力的預測技巧應當建立于對英語基礎知識的學習之上，沒有根基，哪來的綠葉和果實？英語聽力預測技巧只是我們進行英語聽力訓練與學習的一部分，而不是全部；更不要把英語聽力預測技巧當成“救命稻草”，以為僅僅掌握一些“技巧”就能取得好的學習成果，這種想法是錯誤的。因此，教師在英語教學中切莫忽略學生對基礎知識的學習，例如對英語單詞的記憶與語句語法的學習等，只有基礎知識扎實了，學生才能靈活運用學習中的一些技巧。

三、 鍛煉學生心理素質(zhì)

在英語聽力考試中，很多學生都會出現(xiàn)“怯場”的現(xiàn)象，導致其在聽力過程中緊張不安，無法集中精力去進行聽力答題，嚴重的甚至會影響到筆試的答題狀態(tài)。究其根本原因，還是因為這些學生在平時聽得少、不熟悉、沒自信。因此，教師在英語教學中應加強對學生聽力能力的訓練，所謂“藝高人膽大”，讓學生多聽、多練，培養(yǎng)其良好的聽力習慣，才能從根本上提高其心理素質(zhì)。

四、 適當?shù)恼n外拓展

實踐研究表明，常聽英文歌曲、觀看英文電影的學生，其對英語學習的興趣、英語聽力水平及英語語感都遠遠高出一般同學，這一點筆者也深有體會。相對于枯燥的英語聽力訓練，英文歌曲及英文電影更能引起學生的興趣，也更能激發(fā)學生學習英語的激情。因此，教師可以建議學生課后適當?shù)芈犚宦犛⒄Z歌曲、看看英語電影，也可以從專業(yè)的角度為學生推薦一些優(yōu)秀的、對英語學習有幫助的英語歌曲及英語電影，以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語聽力水平。

筆者對高中英語聽力教學中的預測技巧及訓練方式進行了以上分析，希望廣大教師在英語教學過程中能夠重視對學生英語聽力能力的訓練與培養(yǎng)，不要讓學生做英語學習中的“聾子”！

參考文獻：

[1]唐袁媛.提高英語聽力的五點體會[J].新課程（下），2011年05期.

[2]何尚娟.英語聽力訓練中的預測法[A].福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C]，2003.

作者簡介：

賴程瑞，福建省泉州市，城東中學。endprint