金玉聲

摘 要：生物課是高中階段的主要課程之一，對理科生來說尤為重要。然而不少學生認為生物課比較枯燥乏味，不易學好。作為一名在讀高中生，我認為要想提高生物成績，不僅要明確學習目標，還要端正學習態(tài)度，以積極的姿態(tài)投入學習活動中，更要掌握科學的學習方法，逐漸積淀學習經驗。立足于本學科特點，我將自己高中生物課中的學習方法和經驗進行總結，提出幾條建議，希望能夠對高中學生學好生物有所幫助。

關鍵詞：高中生物；學習方法；學習經驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.051

相信很多同學都有這樣的感觸，與初中生物相比，高中生物課最顯著的特征就是邏輯性較強，這就需要我們在學習過程中不斷積累經驗，并與老師、同學進行交流，客觀公正地找出自己的優(yōu)勢與不足，準確把握重點、難點、易錯點，使自己的知識體系趨于完善。在此，我結合自己在高中生物學習過程的心得，總結出如下幾點生物學習方法與學習經驗，以供大家探討。

一、找好方法，記憶知識

眾所周知，生物屬于理科生的學習范疇，但從學科特點來看，其實更接近于文科。因此，在學習過程中就需要記憶知識點。與其他理科課程最大的區(qū)別在于該學科比較嚴謹，要想解決生物問題，不能憑借固有的定律或公式，而是要準確全面地回答出某一概念，絕不能有絲毫馬虎。例如，在學習“抗體細胞”一課時，當問及能夠釋放抗體的是哪種細胞時，不少同學回答為“B細胞”，正確答案應該是“效應B細胞”，盡管與正確答案只有兩字之差，但足以說明學習的不嚴謹，答案終究是錯的。實事求是、一絲不茍，這是生物學習的先決條件。雖然部分知識點的掌握要以背誦為前提，但并不意味著就要死記硬背，應該在理解的基礎上進行背誦，立足于個人情況，運用一定的技巧進行背誦。

二、積累錯題，總結經驗

經驗對學習的積極意義毋庸贅述，要想成功積累生物學習經驗，就要善于從錯誤中吸取教訓。因此，在學習過程中，我們要養(yǎng)成“錯題積累”的習慣，把自己做錯的題目集中抄在同一個本子中，為了達到警示的作用，可以用紅色來標注出錯點。不少同學反映，高中學習十分緊張，根本沒有時間整理錯題，也可以將試卷裝訂起來，用紅筆訂正錯誤，或是將錯誤的題目改在即時貼上，隨后將即時貼附于卷左上角，每個星期抽出一點時間整理并裝訂好試卷，能有效節(jié)省時間。但要注意的是，在訂正錯誤題目時不能只滿足于寫出正確答案，要找到出錯的原因，可以像做批注那樣，以簡短的話語在旁邊稍加總結。更重要的是，不能找各種借口放過自己的錯題，要及時、徹底地解決，唯有如此，才會有效避免類似錯誤的重犯。

三、反復練習，善于總結

題海戰(zhàn)術經常受人詬病，其實在做題過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，能充分暴露學習中出現(xiàn)的問題，為日后的努力指明方向。在反復練習過程中，我們可以了解知識點的運用情況，也能逐漸摸索出做大題的規(guī)律，使自己的學習水平提以提升。如，在學習遺傳方面的知識時，我們在反復練習后就會發(fā)現(xiàn)，遺傳圖解、配置種類、對子代基因型種類、數目的計算是最重要的知識點，也是做題的必要條件。因此，反復練習是把握答題規(guī)律、弄清知識點的有效途徑。

四、做好筆記，梳理知識

在生物課堂上，我們不僅要認真傾聽，還要養(yǎng)成記筆記的習慣，這是學習中不可匱缺的環(huán)節(jié)，能夠有效克服記憶存儲的局限性，是對濃縮、篩選知識的過程。在做筆記過程中，我們要做到“三記三不記”：記重點，記難點，記自己不理解的點；不記書上有的，不記次要知識，不記重復內容。但要注意的是，我們不能只停留在記的層面，而要學會觀察筆記，課后針對自己的記錄對生物形態(tài)、生命現(xiàn)象進行觀察，使筆記內容得以充實，但要注意細節(jié)，注意對比過程變化，抓住特征進行記錄。魯迅有過這樣一句名言：“不管做什么事，只要能長期堅持收集資料，若干年后就能成為學者?！币虼?，堅持做好筆記，能達到梳理知識的效果。

五、聯(lián)系實際，延伸拓展

在日常生活中，隨處都可以見到生物現(xiàn)象，如果脫離了實際生活，生物課堂中學到的理論知識，都毫無意義可言。聯(lián)系實際的學習，既可以使知識點得到有效鞏固與運用，也能不斷增強個人分析處理問題的能力。在所有學科當中，生物學與生活的聯(lián)系最直接、最普遍，理論與實際的聯(lián)系就顯得尤為重要。這里所提及的聯(lián)系生活實際包括兩個層面，一是現(xiàn)有的生活常識，二是未來生活行為。我們要敏銳地捕捉到生活中蘊含的生物知識，大膽嘗試用課堂中習得的知識來解決實際問題，促進知識內化，真正成為學習的主人，也會進一步感受到我們的世界充滿了生物知識，生物知識離我們并不遙遠而是與我們息息相關。

六、掌握知識，構建體系

從整個高中生物知識體系來看，核心內容就是生命基本特征，所有學習活動都要圍繞這一核心內容來開展。因此，在學習過程中，我們要熟練掌握每節(jié)課的知識點、每個章節(jié)的知識點，并將各個知識點與生活建立起密切聯(lián)系。但做到這一點，并不意味著就能學好生物，要想切實提高生物成績，我們還要利用課余時間閱讀生物文章、觀看生物類電視節(jié)目。如，在學習生命的基礎這部分內容時，我們要想了解生命的物質基礎，首先要掌握生命的結構基礎，只有掌握了細胞分裂才能有效開展這些內容的學習。因此，我們要明白一點，所有生物知識點都不是孤立存在的，要理清它們之間錯綜復雜的關系，構建起龐大而復雜的生物知識網絡，使自己掌握的知識立體化、系統(tǒng)化，在具體問題面前能靈活調用適宜的知識點。只有這樣，我們在學習生物知識時才能達到融會貫通的目的。

綜上所述，學好高中生物課并非難事，將個人在生物學習過程中摸索的方法、經驗與大家分享，相信會對同學們提供借鑒與幫助。每個人的認知能力、學習基礎、思維習慣等情況不盡相同，但要相信，學習不能依靠蠻干，不能機械記憶，掌握科學有效的學習方法才是最關鍵的。同時，我們也要克服畏難情緒，要淋漓盡致地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，努力彌補不足，相信大家都會在生物學習中有所突破。

參考文獻：

[1] 王小麗.淺談高中生物學習方法[J].黃金時代（學生族），2011（2）.

[2] 劉欣.高中生物學習方法探析[J].赤子旬刊，2014（2）.endprint