王楊萍

摘 要：充滿“趣味性”的美術(shù)課堂教學，能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。為增強美術(shù)課堂的“趣味性”，教師應(yīng)注重語言美、增強教學趣味性，發(fā)揮演示作用、提升教學趣味性，精心開展活動、尋求教學趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性；美術(shù)教學；規(guī)律探索；語言美；演示；活動

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0086-01

美術(shù)教育擔負著啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，增強學生動手操作能力的重任。因此，教師在開展美術(shù)教學的過程中，應(yīng)多加思考，避免一成不變、枯燥生硬的教學模式，更好地突出學生的主體地位，采用具有“趣味性”的教學手段開展美術(shù)教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的美術(shù)基本技能與知識。在開展美術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)始終以學生的興趣和情感為出發(fā)點，并營造趣味、寬松、民主、和諧的相處方式及教學氛圍，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，讓學生更加快樂健康地學習、成長，高質(zhì)高效地實現(xiàn)美術(shù)教學目標。

一、注重語言美，增強教學趣味性

教學語言往往是教師完成教學目標的手段之一，也是學生在課堂教學中獲得知識的主要媒介，還是激發(fā)學生學習興趣、影響教學最終效果的首要因素。因此，教師在教學中所使用的語言應(yīng)符合學生的年齡特征，并能夠有效激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。教師所運用的教學語言不一定要多，但一定要生動、明確、和諧，充滿節(jié)奏與感情，并從始至終讓學生感覺到風趣和幽默，從而營造愉悅、寬松的課堂氛圍，使學生能夠更好地展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。這樣的方式，能夠有效增強美術(shù)教學活動的趣味性，以提升學生對美術(shù)學科的熱愛之情。

例如，教師教學“小泥人”一課時，在課程導入環(huán)節(jié)說道：“同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，想不想知道是誰呢？那接下來大家就用掌聲把它請出來吧！”之后教師以小泥人的口吻對學生們說：“大家好！我是小泥人，很高興認識你們，接下來就讓我們彼此進行一個深入的了解吧！”這樣詼諧幽默的教學語言，不僅能夠增添課堂教學的“趣味性”，也能吸引學生的注意力，有效提升教學效率。

二、發(fā)揮演示作用，提升教學趣味性

演示作用可以來自學生，也可以來自教師。教師漂亮的字、優(yōu)美的語言、簡潔的速寫都能贏得學生的敬佩之情，也能開闊學生的眼界，使學生由敬佩之情轉(zhuǎn)換為對于美術(shù)學習的興趣。這樣的形式，能夠增強課堂教學的趣味性、方向性及目的性。另外，將學生的優(yōu)秀作品進行展覽、演示，能有效開拓大家的思路，并產(chǎn)生一定的激勵作用。教師在為學生展示優(yōu)秀作品或者范畫的過程中應(yīng)該注意，推選的畫作在內(nèi)容上應(yīng)具有較強的豐富性，構(gòu)圖要飽滿，在色彩搭配上要和諧。由于學生的知識經(jīng)驗有限，所以創(chuàng)作出來的作品比較概念化和簡單化，主題比較簡單，背景比較單一。因此，在學生欣賞范畫的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導作用，并以巡視的方式加以輔導，讓學生以主題為根據(jù)，采取添一添、加一加等方法。只有這樣，才能增強學生作品的豐富性與創(chuàng)造性。

三、精心開展活動，尋求教學趣味性

美國實用主義哲學家、教育家皮亞杰認為：競賽、游戲等活動最能夠激發(fā)學生興趣，它符合學生好動、愛玩等特點，能最大程度地增強課堂教學的趣味性，使教學活動生機勃勃、妙趣橫生。所以，在美術(shù)課堂教學中，教師可適當融入游戲活動。例如，教師教學“雪”這一課時，可以以本節(jié)課程的實際內(nèi)容為出發(fā)點，在導入環(huán)節(jié)采用謎語的方式來最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，從而增添課堂教學趣味性，使教學效果事半功倍。比如，教師可以出示謎語“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化”，讓學生在猜謎語的過程中引發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，并營造一種生動活潑的課堂氛圍，從而引導學生進入美術(shù)學習狀態(tài)。

四、嘗試大膽創(chuàng)作，延伸教學趣味性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力往往比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力卻是無限的、無邊無際的，它推動著進步，是創(chuàng)作的源泉?？梢?，想象力與創(chuàng)造力之間存在著密切的關(guān)系，學生所擁有的想象能力越強，其創(chuàng)造能力就越強。美術(shù)學科與語文、數(shù)學等學科相比，具有較強的目的性和創(chuàng)造性，這是美術(shù)學科的優(yōu)勢和特點，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性正是開展美術(shù)教學的目標之一。所以，教師在美術(shù)教學中一定要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的想象力，這對于增強課堂教學的趣味性，提升課堂效果有重要作用。因此，教師在開展美術(shù)課堂教學的過程中應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)新，摒棄以往簡單的臨摹，教師要改變過去的評價標準，不要以畫得像為評價依據(jù)，而是以讓學生釋放自己的思維、充分展開想象和思考為依據(jù)。只有這樣，才能讓學生創(chuàng)作的作品更加生動、新穎。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師要想增強美術(shù)課堂教學的趣味性，就要始終秉持以生為本的原則，并重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的感知力、表現(xiàn)力、審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力等。同時，應(yīng)重視學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，從而全面實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升，使學生學會做人、學會學習，健康成長。

參考文獻：

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