摘要：語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，語文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力息息相關(guān)。然而現(xiàn)如今小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在諸多問題，影響著小學(xué)生閱讀感知和理解能力的提高。本文通過對語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從幾個方面提出了解決措施，希望能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

一、 引言

在新課改背景下，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力成為語文教學(xué)中重要部分。提升小學(xué)生閱讀能力需要學(xué)生及老師共同努力及相互配合。語文閱讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)的作用不言而喻，然而現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在許多問題。教育人士及學(xué)生家屬需要針對這些問題，采取必要措施，以改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。本文就從閱讀興趣、閱讀氛圍和共同閱讀這幾個方面給出了一些建議。

二、 小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)生閱讀興趣較弱

俗話說，“興趣是最好的老師?！闭Z文閱讀不僅需要教師分析故事情節(jié)和人物特點，還應(yīng)該伴隨著學(xué)生的主動思考和情感感知。然而許多教師過于重視對閱讀材料故事情節(jié)的分析，對閱讀情感的分析遠遠不夠。與此同時，語文閱讀教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生心理特點，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣才能提升閱讀能力。然而許多教師在教學(xué)時為了盡快完成教學(xué)目標，很少注意到課堂氛圍因素，從而使小學(xué)生閱讀興趣下降。

（二） 閱讀教學(xué)空間較狹窄

閱讀教學(xué)不僅僅只限于課堂內(nèi)，還應(yīng)該延伸至課堂外。然而現(xiàn)如今語文閱讀教學(xué)只限于課堂內(nèi)，學(xué)生大多處于被動閱讀的狀態(tài)，這對于提高其閱讀興趣不利。除此之外，小學(xué)生在課堂外接觸的閱讀資源是有限的，大部分小學(xué)生在課余時間內(nèi)需要完成很多家務(wù)，家長也不注意對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生閱讀時間較少。為此，教師和家長應(yīng)該達成一致，采取一些措施引起孩子對閱讀的興趣。

（三） 閱讀教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生情感

在閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇很重要?，F(xiàn)階段很多閱讀教學(xué)材料無法貼近小學(xué)生日常生活，這就使得閱讀難度加大，閱讀材料所含情感很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，應(yīng)該選擇難度適中，站在學(xué)生角度和日常生活的閱讀材料，這樣有利于教學(xué)的開展。

三、 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的策略

（一） 提升小學(xué)生閱讀興趣

興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的，改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀就要從提升學(xué)生閱讀興趣入手，這是教學(xué)的重要部分。要想提升學(xué)生閱讀興趣，需要教師、家長及學(xué)生的共同努力。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓課堂氛圍盡量活躍起來。例如閱讀人物的角色扮演活動，讓學(xué)生通過角色扮演對課堂學(xué)習(xí)充滿期待。教師需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，在合適時機拋出問題，讓學(xué)生主動去思考。如在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時，教師可以問學(xué)生：“老師都沒有見過火燒云，哪個小朋友比老師還幸運見過天上美麗的云彩??？”當(dāng)學(xué)生回答之后，教師應(yīng)該給予贊揚，并繼續(xù)問學(xué)生關(guān)于火燒云的感悟，從而自然而然引出教材內(nèi)容。用這樣的方法，學(xué)生就會認為覺得原來閱讀和回答問題都是有趣的事，課堂氣氛自然而然就活躍起來了。除此之外，為了開闊學(xué)生閱讀視野，增長學(xué)生見識，教師可以從課外閱讀中選擇合適閱讀材料。在家庭生活中，家長要重視培養(yǎng)孩子閱讀興趣，創(chuàng)造良好閱讀氛圍。例如周末主動帶孩子去圖書館、多購買合適的課外書等。對學(xué)生而言，需要主動學(xué)習(xí)文化知識，積累足夠高的文化素養(yǎng)，這樣才能理解和感知閱讀中的趣味。學(xué)生要提高對語文閱讀的重視程度，積極培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生喜愛新鮮有趣的事物，教師要利用這一點，及時更新閱讀知識，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中找到快樂。為了提高閱讀效率，學(xué)生需要掌握科學(xué)的閱讀方法，對于名家經(jīng)典需要多進行閱讀，直到讀懂讀透為止。

（二） 提倡學(xué)生與教師共同閱讀

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同閱讀，一同投入到閱讀中去，創(chuàng)造良好語文閱讀氛圍。在朗讀時教師可以跟著學(xué)生一起大聲朗讀，自主閱讀時教師可以陪著學(xué)生一起感受閱讀。例如在學(xué)習(xí)《山中訪友》這篇課文時，教師可以說：“這篇課文老師感覺寫得特別美，想要大聲讀一讀，你們想要讀可以跟著老師一起哦?！币赃@樣的方式讓學(xué)生參與閱讀，學(xué)生在心理上便不會覺得這是強制性的，而是自己的選擇，學(xué)生便會提升對閱讀的興趣。這樣一來，教師和學(xué)生能夠共同進步，增進了師生之間的了解，有助于其他教學(xué)活動的開展。除此之外，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主題，充分尊重學(xué)生的意愿與感受。在學(xué)生想要表達時，給予其充分表達的機會。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)方式。要以學(xué)生為中心，盡量和學(xué)生成為朋友，這樣才能縮小師生之間的距離，學(xué)生才會愿意向教師分享閱讀心得。

（三） 提供良好閱讀氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，因此為了提升小學(xué)生閱讀能力，應(yīng)該創(chuàng)造適合閱讀的氛圍。創(chuàng)造良好閱讀氛圍需要學(xué)生及家長的共同努力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，享受閱讀樂趣，解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題。為了增強閱讀效果，教師有必要向?qū)W生推薦適合閱讀的書籍，把教室變成適合閱讀環(huán)境。例如教師可以讓學(xué)生帶自己喜歡的課外書，在教室內(nèi)搭建讀書角，使讀書資源共享，學(xué)生可以在空閑時間閱讀書籍。在家庭中，家長需創(chuàng)造愛閱讀的氛圍，鼓勵孩子主動閱讀。例如多購買適合孩子年齡段讀的書籍，把書籍?dāng)[放在孩子容易看見和接觸的地方，這樣能引起孩子對閱讀的興趣。

四、 結(jié)語

語文閱讀在語文教學(xué)中的地位很重要，教師需要從多個方面入手，采取策略從而提升教學(xué)質(zhì)量。針對現(xiàn)階段學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀空間狹窄、閱讀中情感難以激發(fā)等問題，本文提出了一些看法和建議，希望能有效改善這一現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1] 王智.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進策略探究[J].作文成功之路：教育新干線，2016（11）：47-47.

[2] 范寒欣.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與改善策略研究[J].儷人：教師，2015（4）：34-34.

[3] 張斯華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策研究[J].課外語文：下，2017（3）：98-98.

作者簡介：

張靜，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint