摘 要：由于寫作在高中英語教學(xué)中扮演著重要的角色，同時在高考英語總分?jǐn)?shù)中占有較大的比例。而書面表達(dá)能力的優(yōu)劣作為衡量英語教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在高中英語開展寫作教學(xué)課程的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些缺陷及其不足，顯然對寫作教學(xué)質(zhì)量較為堪憂?；诖?，本文主要針對怎樣采取恰當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q寫作教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行分析，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

由于寫作在英語教學(xué)活動中占有著不可或缺的地位，同時也是英語教學(xué)值得引起重視的內(nèi)容。但是，對于這些高中生來說，英語寫作往往是他們的薄弱環(huán)節(jié)，而且也一直處于教學(xué)活動中，通常會出現(xiàn)多種問題，例如，泛泛而談、語法使用不當(dāng)?shù)龋瑢虒W(xué)質(zhì)量帶來不利影響。因此，本文主要從以下幾個方面對存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對策，供以借鑒。

一、 高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

因為大部分是受到應(yīng)試教育的干擾，還有某些教師沒有打破以往的教學(xué)手段，依然對學(xué)生的分?jǐn)?shù)比較看重，這樣就會在某種程度上致使英語寫作教學(xué)變得比較功利性，傾向于知識點的掌握，而沒有對學(xué)習(xí)的技巧及其規(guī)律引起必要的重視。

2. 缺少寫作訓(xùn)練

在這個年齡階段的學(xué)生，往往有著較大的任務(wù)量，時間也比較緊張，這樣沒有很多的教師利用課堂時間來鍛煉學(xué)生的寫作練習(xí)，久而久之就忽略了對英語寫作的訓(xùn)練，這樣就慢慢降低了增加師生之間交流的機會。

3. 忽略了學(xué)生寫作興趣

大部分教師依然對學(xué)生的成績過于重視，而且寫作的文章和日常生活沒有過多的聯(lián)系，在實際寫作的時候會受到一定的約束，致使學(xué)生無法充分地體現(xiàn)自己的想法，進(jìn)而減少了學(xué)生的寫作興趣。

4. 缺乏統(tǒng)一完整的寫作教材

目前，在這個階段無法確定標(biāo)準(zhǔn)的寫作材料，即使某些版本的內(nèi)容涵蓋了相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，然而卻無法當(dāng)作核心內(nèi)容開展，從多個角度來看并沒有處于一個獨立的體系。

二、 高中英語寫作教學(xué)的有效策略

1. 更新教學(xué)觀念

第一，教師應(yīng)當(dāng)傾向于寫作教學(xué)，這樣不但能應(yīng)對高考的壓力，而且也需要對寫作和生活有效的聯(lián)系在一起引起重視，促使學(xué)生能夠在日常生活中都可以通過英語進(jìn)行溝通。例如，教師今天寫作的內(nèi)容以“Say No to Travel Waste”為題，并給出這段一段材料：馬上我們就迎接國慶小長假了，各個景點都會擠滿較多的游客，這樣增加保潔人員工作量的同時，也要促使這些游客具有環(huán)保的意識，依據(jù)題目寫一篇倡議書，增強游客的環(huán)保意識。在開始寫作的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握“National Day、Awareness of environmental protection、A lot of tourists”等這些詞語的掌握，并掌握一些正確的語法，例如“Welcome to、Enhance environmental awareness”等語法，采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)。

2. 激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。這樣就需要教師在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時靈活使用教學(xué)手段，只有這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)送mail亦或是Read English newspapers and periodicals的形式，并且課程在開始的階段和學(xué)生討論“Favorite basketball star”來激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化寫作訓(xùn)練

教師在開展寫作教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式進(jìn)行，將全班同學(xué)分為若干個小組，每一個小組都選擇一個代表，然后老師提前將題目卡寫好，比如，“What is a real friend？” “The harm of Internet Addiction”“Microblog”等作為題目，由每組的組長上前面抽取，采取這種手段可以增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，通過一起合作完成一篇文章，在腦海里也對這篇文章有了印象，從而達(dá)到優(yōu)化練習(xí)的效果。不僅僅如此，倘若想要真正意義上達(dá)到寫作教學(xué)的效果，如果只是依賴于打破以往常規(guī)方式教學(xué)是不可行的，還需要進(jìn)一步完善寫作練習(xí)，為學(xué)生提供更多寫作練習(xí)的機會，在重視學(xué)生自身能力的同時，將訓(xùn)練形式進(jìn)行優(yōu)化，并增強學(xué)生對詞匯的累計情況，從而真正意義上提高學(xué)生們的寫作水平，促使英語教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到事半功倍的效果。

4. 選擇和編寫科學(xué)規(guī)范的英語寫作教材

教師需要依據(jù)具體的寫作內(nèi)容，不同高校可以依據(jù)該校發(fā)展的具體狀況，在滿足相關(guān)范圍的同時可以對教材做好編制，亦或是對該教材重新整合，這樣做的目的是促使其內(nèi)容可以更加豐富。顯而易見的是，必須聘請資歷優(yōu)秀的人員共同參與到編寫工作中，而且緊跟時代的潮流編寫寫作教材。只有這樣做才能夠促使學(xué)生掌握寫作技巧，進(jìn)而提高其寫作的主動性。

三、 結(jié)語

總而言之，提高英語的綜合能力，是確保英語寫作水平提高的關(guān)鍵。教師可以采取增加詞匯量等多種方式，能夠促使學(xué)生在了解題目宗旨的時候可以運用語法寫出來。在這個環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這篇文章中的幾點內(nèi)容通過規(guī)范的語法寫出來，并促使學(xué)生的相互溝通，積極地參與到寫作談?wù)撝?，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能夠達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：程鳳華，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市第一中學(xué)。endprint