摘要：本文首先就情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，并探索了其在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，希望可以為語文教學(xué)效率的優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情趣教學(xué)；應(yīng)用分析

一、 前言

情趣教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以充分激發(fā)，情趣教學(xué)方式充斥在語文課堂教學(xué)的始終，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的改善大有裨益。為了更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，對情趣教學(xué)法予以研究和探索就顯得極為重要。

二、 情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的重要性

在學(xué)生情感與學(xué)習(xí)成長過程中，小學(xué)階段處于關(guān)鍵時(shí)期，情緒在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生，探索與求知欲比較突出，但是情感非常豐富，并且波動性很大，情感教育就是情趣教育的本質(zhì)。在情趣教育模式中，除了對語文基礎(chǔ)知識與技能進(jìn)行掌握之外，應(yīng)當(dāng)注重開展具有樂趣性的智慧潛能與情感交流活動。

運(yùn)用情趣教學(xué)，指的是通過多樣化的教學(xué)方式方法，在學(xué)生求知探索過程中，發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中來，不斷強(qiáng)化對知識技能的學(xué)習(xí)，將語文學(xué)科的人文內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來。情趣教學(xué)理念的融入讓學(xué)生的主體地位得以充分展現(xiàn)，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)。在此過程中，教師的主導(dǎo)作用同樣能夠予以充分發(fā)揮，教師與學(xué)生也處于平等關(guān)系，學(xué)生與教師的交流與互動更加頻繁，和諧、民主、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓語文教學(xué)的質(zhì)量不斷予以提升，讓學(xué)生的成長更加快樂。

三、 情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，體會情感

小學(xué)語文課程具有豐富的內(nèi)容和多樣化的題材。課文中語言比較生動形象，倘若教師講解語言過于機(jī)械僵硬，則難免會讓學(xué)生晦澀難懂。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，將學(xué)生興趣愛好作為著手點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生興趣愛好，對學(xué)生學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生能夠在教學(xué)體驗(yàn)中，對文章中所表達(dá)的情感進(jìn)行體悟。

比如，筆者在進(jìn)行《羚羊木雕》教學(xué)的時(shí)候，注重設(shè)計(jì)快樂的教學(xué)情境，緊緊圍繞學(xué)生喜歡表演這一特點(diǎn)來進(jìn)行，使學(xué)生通過自編自演將文章內(nèi)容情節(jié)表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠積極主動地投入到文章學(xué)習(xí)中去，通過自編自演，對文章故事內(nèi)容有更加深刻的了解，能夠準(zhǔn)確地把握人物性格特征。

（二） 營造氛圍，升華理解

在小學(xué)語文的初期教學(xué)階段中，主要包括實(shí)質(zhì)與拼音教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲?yàn)閷W(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在游戲中實(shí)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對相關(guān)知識的理解與記憶，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

比如，筆者在進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，先組織學(xué)生對兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后，筆者會針對陌生的漢字開展專門的教學(xué)工作，同時(shí)通過同桌合作，利用游戲，加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念得到提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛更加快樂。

（三） 開展活動，提升能力

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)聯(lián)系起來，緊緊貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對生活進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)與積累，實(shí)現(xiàn)自身情感的升華。

比如，筆者在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)的時(shí)候，組織學(xué)生開展相關(guān)課外活動，使學(xué)生在體驗(yàn)大自然的過程中，對大自然進(jìn)行認(rèn)真觀察，積極尋找與文章描述相近的內(nèi)容與情節(jié)，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶與理解。在小學(xué)語文情趣教學(xué)中，體驗(yàn)大自然與生活占有非常重要的地位，能夠使學(xué)生將自身情感，能力與生活知識聯(lián)系起來，通過體驗(yàn)大自然與生活，實(shí)現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（四） 精心設(shè)問，激發(fā)興趣

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，興趣具有至關(guān)重要的作用，只有通過興趣，才能使小學(xué)生積極進(jìn)入語文課堂學(xué)習(xí)中去，不斷提升語文學(xué)習(xí)效率，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情趣教學(xué)的指導(dǎo)作用，在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生來進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，確保其能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

比如，筆者在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候，在文章中對為了迎接春天的到來，小溪、樹木等所煥發(fā)的生機(jī)勃勃的場景進(jìn)行了描寫，針對這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：“文章中對自然進(jìn)行描寫的過程中，運(yùn)用擬人句有什么作用？”然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過文章中所描寫的內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生通過自身的動作，將課文中所描述的內(nèi)容展現(xiàn)出來。同時(shí)充分利用多媒體的輔助作用，將自然萬物形象的動畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在回答問題的過程中充分激發(fā)起其語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、 結(jié)語

情趣教學(xué)日漸成為語文教學(xué)的重點(diǎn)，其對于學(xué)生語文興趣的發(fā)展，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中想象力的激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式方法探索都具有重要的作用和意義。教師還需要就其情趣教學(xué)方法予以研究探索，讓其在學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮更為重要的作用。

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作者簡介：

劉靜，吉林省四平市，梨樹縣十家堡鎮(zhèn)中心校。endprint