摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來(lái)越受到教育界人士的重視，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這對(duì)科學(xué)課教學(xué)的展開(kāi)很有利。因此，小學(xué)階段成為科學(xué)教學(xué)的重要時(shí)期，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文提出了一些有助于教學(xué)質(zhì)量提升的策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升

一、 引言

在新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)小學(xué)教育事業(yè)有了更高的目標(biāo)和要求。在小學(xué)教育中，應(yīng)該培育具有高科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，樂(lè)于探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。在日常生活中，能以理性態(tài)度看待和解決問(wèn)題，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)新課改對(duì)科學(xué)教學(xué)的要求，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以滿足國(guó)家對(duì)科學(xué)人才的培養(yǎng)要求。

二、 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其在小學(xué)階段，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響更加明顯。小學(xué)生對(duì)身邊事物都充滿好奇心，在學(xué)習(xí)中更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該格外注意這一點(diǎn)，讓教學(xué)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索欲望，這樣才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

對(duì)小學(xué)生而言，興趣往往和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系密切。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)課程教學(xué)毫無(wú)興趣，上課便會(huì)不專心聽(tīng)講，不愿意思考問(wèn)題，那么成績(jī)自然就不好。在新課改背景下，教師需要講解更多的科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容涵蓋面相比以前更廣。因此單純靠講解很難讓學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，教師需要把科學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，有條件的可以動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力。教師同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，難以理解的讓學(xué)生和教師一同來(lái)分析。除此之外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易愛(ài)屋及烏，教師需要盡力得到學(xué)生的喜歡，這樣學(xué)生才愿意聽(tīng)課。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了發(fā)揮教師引導(dǎo)作用之外，學(xué)生也要努力，積極探索科學(xué)世界。在條件滿足和有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下，學(xué)生可以進(jìn)行安全性較高的實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。這樣學(xué)生在進(jìn)行積極主動(dòng)的探索過(guò)程中，能得到自我滿足感和自信心，從而增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、 建立和諧課堂

建立和諧的課堂是教師開(kāi)展教學(xué)工作的必要前提，良好的課堂氛圍能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教師教學(xué)質(zhì)量。為了建立和諧課堂，師生之間的關(guān)系至關(guān)重要。有的教師一心只想盡快完成教學(xué)目標(biāo)，把時(shí)間全都花在知識(shí)教學(xué)上，缺乏與學(xué)生面對(duì)面的溝通。這樣的結(jié)果就是教學(xué)進(jìn)度趕上了，但教學(xué)效果不佳。因此，無(wú)論在課堂上還是課余時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，放低姿態(tài)，以平等方式交談，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢敞開(kāi)心扉，和教師成為朋友。在課堂上，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生便慢慢不再害怕表達(dá)自己，可以毫無(wú)顧慮地說(shuō)出自己的看法和意見(jiàn)。在課堂外，如果學(xué)生提出問(wèn)題或困惑，教師需要時(shí)刻保持良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問(wèn)題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)道理。在滿足學(xué)校課時(shí)要求的情況下，在課堂上教師可以多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生從真實(shí)的例子中感受科學(xué)魅力。例如在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，教師可以帶一根木筷子和一杯水，把筷子插入水中，讓學(xué)生觀察筷子在水中的形狀。在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)后，教師就自然而然引出該節(jié)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容了。采取該種方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生便會(huì)覺(jué)得科學(xué)課充滿趣味性，能解答生活中的許多事件，便樂(lè)意主動(dòng)回答問(wèn)題和思考問(wèn)題，課堂氣氛自然活躍起來(lái)。

四、 讓學(xué)生主動(dòng)思考

主動(dòng)思考對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，主動(dòng)思考能鍛煉思維，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能主動(dòng)思考問(wèn)題的少之又少，基本上都是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題然后拋出問(wèn)題，學(xué)生才開(kāi)始思考教師的問(wèn)題，這不利于學(xué)生自身能力的增強(qiáng)。因此教師需要讓學(xué)生自己去尋找新問(wèn)題，這樣才是真正意義上的探究式學(xué)習(xí)。隨著新課改的進(jìn)行，許多教師慢慢注意到讓學(xué)生主動(dòng)思考的重要性，在教學(xué)時(shí)盡量留出讓學(xué)生思考的時(shí)間。教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示之后，教師不必著急提出問(wèn)題，而是詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么想問(wèn)的問(wèn)題。一旦學(xué)生提出問(wèn)題，教師也不必直接給出答案，而是帶著問(wèn)題和學(xué)生們一起去探究，分析實(shí)驗(yàn)中可能存在的答案，這樣學(xué)生的思維便會(huì)集中在這個(gè)問(wèn)題上，幫助其思維拓展。

在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的主動(dòng)思考能力便會(huì)慢慢提升，開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題。教師在了解學(xué)生的困惑之后，需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生確定正確的思考方向。對(duì)于困惑較多的學(xué)生，教師應(yīng)該表示支持和理解，贊揚(yáng)其旺盛的好奇心和求知欲。除此之外，教師還需要針對(duì)好奇心強(qiáng)的學(xué)生給出一些學(xué)習(xí)上的建議，例如學(xué)生對(duì)宇宙特別感興趣，可以推薦一些有閱讀價(jià)值的書籍，滿足其學(xué)習(xí)欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生去探索自然，從大自然和日常生活中找到科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

無(wú)論學(xué)生處于哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師在教學(xué)中都需要理論與實(shí)踐結(jié)合，在課堂上多動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)自身各方面的能力。同時(shí)要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能得到充分鍛煉，交流能力也提升了。學(xué)生們之間交流的增多有助于改善學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造活躍而且和諧的課堂氛圍。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要滿足新課改要求，積極培養(yǎng)具有高科學(xué)文化素養(yǎng)的人才。為了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立和諧課堂以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。除了以上這些措施之外，教師還需要積極探索更有效的方法，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷達(dá)文.如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00245-00245.

[2] 高愛(ài)軍.如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].教育：文摘版，2016（1）：00109-00109.

[3] 蔣雪梅.論如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].教育界：綜合教育研究，2016（28）：71-72

作者簡(jiǎn)介：

薛楸，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint