摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來越受到教育界人士的重視，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于動手學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這對科學(xué)課教學(xué)的展開很有利。因此，小學(xué)階段成為科學(xué)教學(xué)的重要時期，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文提出了一些有助于教學(xué)質(zhì)量提升的策略。

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升

一、 引言

在新形勢下，國家對小學(xué)教育事業(yè)有了更高的目標(biāo)和要求。在小學(xué)教育中，應(yīng)該培育具有高科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的學(xué)生。通過對科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛生活，樂于探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。在日常生活中，能以理性態(tài)度看待和解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)新課改對科學(xué)教學(xué)的要求，教師需要及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以滿足國家對科學(xué)人才的培養(yǎng)要求。

二、 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其在小學(xué)階段，興趣對學(xué)習(xí)的影響更加明顯。小學(xué)生對身邊事物都充滿好奇心，在學(xué)習(xí)中更傾向于動手實(shí)驗(yàn)。因此，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該格外注意這一點(diǎn)，讓教學(xué)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索欲望，這樣才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

對小學(xué)生而言，興趣往往和學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切。學(xué)生如果對科學(xué)課程教學(xué)毫無興趣，上課便會不專心聽講，不愿意思考問題，那么成績自然就不好。在新課改背景下，教師需要講解更多的科學(xué)知識，內(nèi)容涵蓋面相比以前更廣。因此單純靠講解很難讓學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識，教師需要把科學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，有條件的可以動手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力。教師同時可以鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，難以理解的讓學(xué)生和教師一同來分析。除此之外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易愛屋及烏，教師需要盡力得到學(xué)生的喜歡，這樣學(xué)生才愿意聽課。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了發(fā)揮教師引導(dǎo)作用之外，學(xué)生也要努力，積極探索科學(xué)世界。在條件滿足和有家長監(jiān)護(hù)的情況下，學(xué)生可以進(jìn)行安全性較高的實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。這樣學(xué)生在進(jìn)行積極主動的探索過程中，能得到自我滿足感和自信心，從而增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、 建立和諧課堂

建立和諧的課堂是教師開展教學(xué)工作的必要前提，良好的課堂氛圍能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教師教學(xué)質(zhì)量。為了建立和諧課堂，師生之間的關(guān)系至關(guān)重要。有的教師一心只想盡快完成教學(xué)目標(biāo)，把時間全都花在知識教學(xué)上，缺乏與學(xué)生面對面的溝通。這樣的結(jié)果就是教學(xué)進(jìn)度趕上了，但教學(xué)效果不佳。因此，無論在課堂上還是課余時間內(nèi)，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，放低姿態(tài)，以平等方式交談，這樣學(xué)生才會慢慢敞開心扉，和教師成為朋友。在課堂上，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生便慢慢不再害怕表達(dá)自己，可以毫無顧慮地說出自己的看法和意見。在課堂外，如果學(xué)生提出問題或困惑，教師需要時刻保持良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會科學(xué)道理。在滿足學(xué)校課時要求的情況下，在課堂上教師可以多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生從真實(shí)的例子中感受科學(xué)魅力。例如在學(xué)習(xí)光的折射時，教師可以帶一根木筷子和一杯水，把筷子插入水中，讓學(xué)生觀察筷子在水中的形狀。在實(shí)驗(yàn)演示過后，教師就自然而然引出該節(jié)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容了。采取該種方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生便會覺得科學(xué)課充滿趣味性，能解答生活中的許多事件，便樂意主動回答問題和思考問題，課堂氣氛自然活躍起來。

四、 讓學(xué)生主動思考

主動思考對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，主動思考能鍛煉思維，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。然而對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，能主動思考問題的少之又少，基本上都是教師設(shè)計(jì)好問題然后拋出問題，學(xué)生才開始思考教師的問題，這不利于學(xué)生自身能力的增強(qiáng)。因此教師需要讓學(xué)生自己去尋找新問題，這樣才是真正意義上的探究式學(xué)習(xí)。隨著新課改的進(jìn)行，許多教師慢慢注意到讓學(xué)生主動思考的重要性，在教學(xué)時盡量留出讓學(xué)生思考的時間。教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示之后，教師不必著急提出問題，而是詢問學(xué)生有沒有什么想問的問題。一旦學(xué)生提出問題，教師也不必直接給出答案，而是帶著問題和學(xué)生們一起去探究，分析實(shí)驗(yàn)中可能存在的答案，這樣學(xué)生的思維便會集中在這個問題上，幫助其思維拓展。

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生的主動思考能力便會慢慢提升，開始主動思考問題。教師在了解學(xué)生的困惑之后，需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生確定正確的思考方向。對于困惑較多的學(xué)生，教師應(yīng)該表示支持和理解，贊揚(yáng)其旺盛的好奇心和求知欲。除此之外，教師還需要針對好奇心強(qiáng)的學(xué)生給出一些學(xué)習(xí)上的建議，例如學(xué)生對宇宙特別感興趣，可以推薦一些有閱讀價值的書籍，滿足其學(xué)習(xí)欲望。并鼓勵學(xué)生去探索自然，從大自然和日常生活中找到科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

無論學(xué)生處于哪一個學(xué)習(xí)階段，教師在教學(xué)中都需要理論與實(shí)踐結(jié)合，在課堂上多動手實(shí)踐。讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自身各方面的能力。同時要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，共同探討問題。在此過程中，學(xué)生的思維能得到充分鍛煉，交流能力也提升了。學(xué)生們之間交流的增多有助于改善學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造活躍而且和諧的課堂氛圍。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要滿足新課改要求，積極培養(yǎng)具有高科學(xué)文化素養(yǎng)的人才。為了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立和諧課堂以及讓學(xué)生學(xué)會主動思考。除了以上這些措施之外，教師還需要積極探索更有效的方法，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷達(dá)文.如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00245-00245.

[2] 高愛軍.如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].教育：文摘版，2016（1）：00109-00109.

[3] 蔣雪梅.論如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].教育界：綜合教育研究，2016（28）：71-72

作者簡介：

薛楸，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint