摘 要：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是職業(yè)院校中機(jī)械工程類專業(yè)的必修課程，涉及的知識面廣泛，應(yīng)用實踐性較強(qiáng)，該課程的學(xué)習(xí)效果對于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)有著十分重要的作用，因此教師要以更高效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，項目教學(xué)法就是能夠讓學(xué)生以完成項目的形式來鞏固專業(yè)技能的教學(xué)方式，以學(xué)生的獨立操作為教學(xué)核心，提高綜合能力，本文圍繞“項目教學(xué)法在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；運(yùn)用探討

在教學(xué)改革的大背景下，學(xué)生在教學(xué)課堂中的主動探究能力得到更加廣泛的關(guān)注，教師在教學(xué)時，不能夠再遵循“師者為尊”的教學(xué)理念，而是要積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是十分有利的，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及廣泛，這對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)法不能夠讓學(xué)生很好的掌握這一門課程的學(xué)習(xí)，因此采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中探究，在探究中成長，從而達(dá)到提升專業(yè)技能的目的。

一、 分析教學(xué)特性，合理安排項目

任何教學(xué)方式的運(yùn)用都要針對該課程的特點，做到針對性教學(xué)，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是職業(yè)院校中機(jī)械工程類專業(yè)的必修課程，對于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的作用，而這一課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，實踐性較強(qiáng)，如果不能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，那么就會讓學(xué)生的技能培養(yǎng)效果大打折扣，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師們主要以灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂主要以教師向?qū)W生講授這種單向模式為主，學(xué)生往往處于被動的地位，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，也缺少獨立的實踐空間，這也就造成了學(xué)生的能力缺失，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識技能只能夠滿足學(xué)校的考核要求而不足以立足于企業(yè)，因此教師要給學(xué)生提供更多的探索實踐的平臺，才能夠在該課程的學(xué)習(xí)中更扎實的掌握技能，而項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，主張先練后講，先學(xué)后教，充分的給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生自身的嘗試為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，通過這種方式深化學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，這種教學(xué)方式正好契合機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生通過項目完成的過程真實體驗每一個環(huán)節(jié)的操作，在實踐中逐步掌握復(fù)雜的知識。項目教學(xué)法都是由項目的安排為開端，學(xué)生所要完成的項目，可以是由教師指定的，也可以是學(xué)生自己選擇的，但是好的項目都必須要切合教學(xué)內(nèi)容，保證每一個環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生有所收獲，保證項目的質(zhì)量，才能夠讓學(xué)生在完成項目的過程中不斷成長，并且項目的難度要略高于學(xué)生的能力水平，讓學(xué)生能夠通過一些努力而達(dá)到這些目標(biāo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、 合理實施計劃，提高教學(xué)質(zhì)量

在確定了項目之后，學(xué)生要根據(jù)項目內(nèi)容制訂計劃，計劃包括所需材料、步驟安排、人員分配等等，學(xué)生在計劃的同時教師也要積極的參與，保證學(xué)生計劃的可實施性，也就是要根據(jù)實際情況進(jìn)行計劃安排，有的現(xiàn)實條件無法滿足的需要，如果也列入計劃中，那無疑只是一個擺設(shè)而已，不能夠達(dá)到實踐操作的效果，同時，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力有限，他們對于查找到的方法和資料也缺乏鑒別的水準(zhǔn)，因此教師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇更加合適的方法，與學(xué)生共同討論研究，如果不能夠真正的讓學(xué)生了解理論上的探討，那么可以用實際操作來讓學(xué)生理解，保證學(xué)生對項目的理解，當(dāng)計劃制定完畢之后，就是按照步驟實施計劃，這也就是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，計劃實施的好壞直接決定了項目教學(xué)質(zhì)量的效果，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成計劃，不要急于求成，如果在實施過程中出現(xiàn)了一些其他的問題，要第一時間與小組中的成員共同討論解決的辦法，將每一步實施的具體情況詳細(xì)地記錄下來，為下一次的實踐提供經(jīng)驗，這樣學(xué)生在項目教學(xué)法中，不僅得到了能力的鍛煉，同時還能夠在今后的學(xué)習(xí)中通過翻閱記錄來重溫技能的實施。

三、 做到有效評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

項目教學(xué)法與其他教學(xué)方式不同，項目的評價也是其中重要的環(huán)節(jié)，也就是說，在每一次的項目完成之后，都要對項目的進(jìn)行情況進(jìn)行針對性的評價，這種評價包含教師的評價，指出學(xué)生在完成項目中做得好的地方和有待提高的地方，并對項目的整體計劃和實施提出專業(yè)性的意見，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，但同時也要注重對于學(xué)生的鼓勵，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生在下一次的項目中有更高的熱情和動力。學(xué)生自身的評價也是項目評價中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在通過一系列的實踐操作之后再來反思自己的項目計劃和實施過程，有哪些地方是可以做得更好的，有哪些地方是自己滿意的，在實施過程中有沒有出現(xiàn)一些別的問題，當(dāng)時是怎樣解決的，現(xiàn)在對于自己的解決方式是否滿意，通過這些評價和反思來幫助學(xué)生為下一次的項目做好積極的準(zhǔn)備，在不斷的反思評價中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的實踐能力。

四、 小結(jié)

總而言之，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這一課程的特性決定了項目教學(xué)法的實施，項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實踐中豐富知識訓(xùn)練，提高專業(yè)技能，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師在運(yùn)用的過程中要注重項目的合理安排，保證項目制訂的有效性，在實施的過程中引導(dǎo)學(xué)生改善操作技法，達(dá)到更好的完成效果，在評價環(huán)節(jié)中也要注意對學(xué)生的鼓勵，做到客觀有效的評價，讓學(xué)生通過自身的評價來反思吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。

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作者簡介：呂麗禾，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint