高雪婉

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語的重要地位越來越明顯，在高考中所占有的比例也是很大的。而其中閱讀理解更是高考英語試題中的重要組成部分。它需要學(xué)生有一定的詞匯量，具備閱讀能力，審題能力，思考能力，理解能力。教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)工作中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力，這不僅能夠讓學(xué)生在激烈的高考競爭中游刃有余，更是讓學(xué)生在未來的社會中信心十足。本文將就高中英語閱讀教學(xué)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高考英語；閱讀理解；閱讀能力；教學(xué)策略

冰凍三尺非一日之寒，英語的閱讀能力并非能夠一蹴而就的。它必須要有一個循序漸進(jìn)的過程，由淺入深，由易到難，一步一步地向前走。所以教師必須要注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

一、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我認(rèn)識到，高中生英語閱讀能力并非差，最大的障礙在于詞匯量的不足，這也是學(xué)生不能理解文章所傳達(dá)信息的最基本、最根本的原因。因此，擴(kuò)大詞匯量是解決學(xué)生閱讀問題的一個重要部分，關(guān)于記憶單詞的方法：1.學(xué)生必須應(yīng)該有主動學(xué)習(xí)記憶單詞的意識，建議學(xué)生給自己做計劃，可以每天給自己規(guī)定記憶單詞的數(shù)量，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以每天背下來15個單詞，這個任務(wù)可以在晨讀時間完成，也可以課后完成，日積月累，學(xué)生的詞匯量上來了，閱讀文章就會更簡單了。2.利用碎片化的時間記憶單詞，學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一個小本子或者是卡片一類的，隨身攜帶，隨時隨地都可以拿出來復(fù)習(xí)，也可以隨時在本子上記上不會的單詞，這樣的方法被很多人倡導(dǎo)，也確實能讓學(xué)生背單詞更加扎實。3.背誦單詞一直都是讓學(xué)生和教師頭疼的問題，經(jīng)常會有聽到學(xué)生抱怨“背了之后不用多久就忘記了?！彼烙浻脖呈俏覀兂Ｓ玫姆椒?，單詞背誦是要講究方法的。學(xué)生可以在具體的語言環(huán)境，例如具體的句子或者段落中記憶單詞，這樣不僅僅可以記住單詞的意思，也可以記住單詞的用法。同時，英語其實也和我們漢語有相似的地方，我們的漢字都是有偏旁的，英語是有詞根詞綴的，許多單詞都是加了前綴和后綴之后的派生詞。因此教師應(yīng)該向?qū)W生多介紹一些詞根詞綴，讓學(xué)生了解一些基本的構(gòu)詞法。例如：in-、un-、dis-、il-等為否定前綴，-ness、-tion、-sion、-ment，為名詞后綴。還有單詞的聯(lián)想法，歸類法，近義詞，反義詞等都可以放在一塊記憶，比如看到get就想到acquire，看到win想到obtain等單詞。

二、學(xué)會閱讀技巧

在閱讀文章的過程中，除了詞匯的障礙，學(xué)生還有其他的問題存在。有的學(xué)生詞匯量達(dá)到一定的數(shù)量后，面對閱讀內(nèi)容時卻不知道如何下手，對文章的分析和理解也沒有很透徹，甚至?xí)c作者的觀點相差甚遠(yuǎn)，一篇文章看了好幾遍也沒有真正的理解，最終選擇了一個錯誤的答案。其實閱讀也是有方法的。多數(shù)情況下，一篇文章都會開門見山，在文章的首段就會有主題，位于尾段的比較少。而文章段落中的第一句或者是最后一句往往是中心句。所以把握住文章的主題段和段落中的中心句就對文章的整體題材，中心思想都會有一個把握，為下一步閱讀做好了鋪墊。其次是要培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵單詞的能力，閱讀文章一定要有目的性，要把注意力放在有用的地方，首先應(yīng)該把問題確定下來，并把握問題所要求的是一個原因，一個人物，一點地點，還是一個時間。在確定這些內(nèi)容之后，閱讀過程中就需要好好把握reason、why、person、place、time 等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生推理能力也是很有必要的，許多問題都不僅僅是停留在閱讀材料的表面，有一些東西是需要在對文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理的，這就要求學(xué)生們清楚地知道一些邏輯關(guān)系標(biāo)志的單詞，例如：although、but、despite、expect等，通過邏輯詞來理清段與段，句與句之間的關(guān)系，獲得更深層次的理解。

三、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀

英語的語感是需要經(jīng)過長期反復(fù)的實踐才能形成的，閱讀的材料越多，知道的東西就越多，閱讀能力就能大幅度提高。教師應(yīng)該平時多鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，但教師也應(yīng)該幫助學(xué)生把握閱讀的材料，首先要難易程度適中，如果材料太簡單就沒有突破性，學(xué)生得不到鍛煉，如果難度太大，學(xué)生讀起來困難重重，會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。一般情況下一開始建議選擇生詞較少的讀物，之后隨著學(xué)生閱讀能力的提高逐漸加大難度。閱讀材料的范圍可以很廣泛，可以來源于網(wǎng)絡(luò)，英語期刊，英文雜志等。題材也可以豐富多彩，例如說明文，詩歌，小說等等。也可以班級購買一些經(jīng)典的英語原版名著，例如《小王子》《瘋狂英語》等較為適合的書籍?？偠灾?，就是選取一些學(xué)生們能夠看懂的作品，這樣可以調(diào)動學(xué)生主動閱讀的積極性，從而主動學(xué)習(xí)英語。同時也可以對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀游戲，有些學(xué)生存在閱讀難，做題難的問題，教師可以每周進(jìn)行一次全班同學(xué)閱讀競賽的活動，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好一篇文章，字?jǐn)?shù)不宜過多，例如一篇300詞左右的文章，要求學(xué)生們在八分鐘內(nèi)讀完，并能夠站起來復(fù)述一下文章的主要內(nèi)容有哪些。當(dāng)然也可以用做題的方式來檢驗閱讀效果。

四、總結(jié)

英語閱讀能力的提高是一個漫長的過程，學(xué)生必須要有毅力堅持到底，同時教師也應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)，給學(xué)生最大的幫助，多方面幫助學(xué)生提高詞匯量，靈活掌握閱讀技巧，鼓勵學(xué)生閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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