程億

摘要：小學(xué)生法制教育是學(xué)校德育的重要組成部分。小學(xué)品德課程是以社會主義核心價值觀體系為指導(dǎo)的一門重要學(xué)科。在品德與生活或品德于社會教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，可以養(yǎng)成青少年依法辦事、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，減少不必要的身心傷害，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；滲透；法制教育

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定要把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為實施法制教育的主要途徑，要求法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。

品德與生活和品德與社會兩種課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。該課程主要兒童生活為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生與自我、學(xué)生與社會和學(xué)生與自然三條軸線，包含了健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活四個方面。因此，充分抓住品德這塊德育重地，在該課程教育教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)知法懂法守法的小公民非常必要。

一、品德課程滲透法制教育的內(nèi)容

在學(xué)生能感受、能觀察、能體驗的日常生活盒社會現(xiàn)象中滲透法制教育，進(jìn)行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護(hù)意識的啟蒙教育，使學(xué)生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。

（一）了解社會生活中有規(guī)則

法律是社會生活中人人都要遵守的具有強制性的規(guī)則。法律規(guī)定人們在日常生活和各種特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。品德課上有許多行為規(guī)范類的課文，尤其是低段。通過具體課例的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為得到遵循的法則或?qū)颉！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》也是一種準(zhǔn)則，要求了小學(xué)生要做什么，不能做什么。二者與品得課程融合，互補相長，相得宜彰。

（二）初步了解法律基礎(chǔ)知識

根據(jù)不同年級學(xué)生的生理、心里特點和認(rèn)知能力，分年段、逐層次融入法律基礎(chǔ)知識的基本教育。

法律是人類社會的行為準(zhǔn)則，課堂上引導(dǎo)學(xué)生體會法律代表公平正義，在維護(hù)秩序，保障自由，保護(hù)人身、財產(chǎn)等權(quán)力不受侵犯等方面產(chǎn)生積極的作用。《刑法》、《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《治安管理條例》、《環(huán)境保護(hù)法》、《道路交通管理條例》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，以及有關(guān)禁毒、禁賭和禁止邪教的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明辨是非，逐步樹立法制觀念，預(yù)防和減少犯罪行為。

（三）了解自己依法享有的權(quán)利

任何人的權(quán)利不可隨意剝奪和侵犯。法律面前，人人平等。初步了解未成年人權(quán)利的基本內(nèi)容，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、姓名權(quán)、受監(jiān)護(hù)權(quán)、休息權(quán)、隱私權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，增強權(quán)利意識。掌握初步的自我保護(hù)方法，知道權(quán)利受到侵犯時如何尋求法律保護(hù)，了解尋求法律保護(hù)的渠道和方式。

二、品德課程滲透法制教育的類別

（一）明辨事理類

有的課文是通過圖文結(jié)合的方式，直觀演繹生活狀態(tài)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，形成深刻的道德認(rèn)識和法制意識。人教版《品德與社會》四上一單元的主題內(nèi)容是“珍愛生命”，其中《美麗的生命》、《我們的生命》、《呵護(hù)我們的身體》這幾課讓學(xué)生明確生命的寶貴，也懂得尊重他人，尊重和諧文明的生活狀態(tài)。這一類課文的法制滲透教育，能讓學(xué)生初步掌握我國法律的基本常識，學(xué)會對身體的禮贊，對生命的禮贊，懂得用法律《未成年人保護(hù)法》來保護(hù)自己。

（二）健全情感類

小學(xué)生情感豐富、單純、強烈。低年級小學(xué)生較多的是自尊心、個體榮譽感；而高年級小學(xué)生則開始有了責(zé)任感、集體榮譽感、友誼感、愛國主義情感、義務(wù)感、人道主義情感等等。人教版《品德與社會》五年級上冊 一組“我愛祖國山和水”為主題的課文《我的祖國多遼闊》、《江山多嬌》、《祖國的寶島臺灣》、《祖國江山的捍衛(wèi)者》等可以滲透的法律法規(guī)較多，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人共和國憲法》、《中華人民共和國兵役法》、《反分裂法》等。將德育、法制教育和知識的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生滿滿的愛國主義情懷，樹立堅定的法制信念，增強民族自尊心和自豪感。弘揚愛國主義精神，對自己的祖國憧憬滿滿，祝福滿滿。

三、品德課程滲透法制教育的方式

（一）童謠故事，快樂分享

法制教育內(nèi)容枯燥無味，寓教于樂是獲得知識的最好途徑之一。法制教育該讓學(xué)生樂于學(xué)且樂于思，童謠傳唱和故事分享會為小學(xué)生帶來不少樂趣和興趣。例如，二年級品德于生活課堂上，二年級的學(xué)生活潑，樂于表達(dá)，喜歡曲調(diào)演唱。基于此，對學(xué)生行為常規(guī)進(jìn)行教育時，可以選取童謠來提升學(xué)生的情感認(rèn)知，讓感性認(rèn)識變?yōu)槔硇缘纳A。有一則童謠叫《團(tuán)結(jié)友愛一家親》，內(nèi)容簡單，一個人，孤零零，兩個人，喜盈盈，三個人，四個人，五個人，團(tuán)結(jié)友愛一家親。學(xué)生拍手唱讀，結(jié)合吵架打架等不道德的行為會換來傷害和失去友誼等不良后果。這樣的價值取向的引導(dǎo)，學(xué)生很快就認(rèn)識到遵紀(jì)守禮、友愛互助、和諧相處等法制知識點，教學(xué)效果顯著。

（二）情景模擬，角色體驗

品德課上，可以對學(xué)生進(jìn)行直觀生動的法制教育。這類活動讓學(xué)生獲得身臨其境的經(jīng)驗和知識，仿真性的演出更是體驗深刻。如在上交通安全一類課文時，讓學(xué)生做一個身臨其境的游戲“今天我是小交警”，一部分學(xué)生扮演恣意橫穿馬路的行人，一部分同學(xué)扮演走在斑馬線上遵紀(jì)等待的公民，還有部分同學(xué)扮演指揮的警察和觀看紅綠燈按規(guī)則駕駛的司機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)到紅綠燈通行規(guī)則后，親身體驗角色，對比感受交通現(xiàn)場文明有序和凌亂危險的局面，學(xué)會產(chǎn)生對生命珍視和尊重的情感認(rèn)知。交通規(guī)則可以使行人和車輛各行其路，互不干擾，不產(chǎn)生安全隱患。學(xué)生通過游戲，了解了許多交通法規(guī)，增強了維護(hù)交通秩序的觀念，遵守交通規(guī)則也成理性思維深深扎根于學(xué)生心中。

品德課程是以德育人的學(xué)科，重點在于是導(dǎo)學(xué)生日常生活，注重情感的教育和實踐的意義。法制教育與品德教育同行，通過加強法制教育，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，努力形成一個漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制體系。普及法律常識，增強青少年的法制意識，還需家庭、社會與學(xué)校教育形成合力。作為教育工作者，結(jié)合品德學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透是行之有效的好方法。這樣，學(xué)生們能從小在民主法制的教育氛圍里健全發(fā)展，成為知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]《公民道德教育與公民法制教育》徐繼超著，中國社會出版社，2003年12月版

[2]《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育2011年版endprint