董云飛

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到了普及。有效利用多媒體技術優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學，能夠更快、更好地完成高中數(shù)學課堂教學目標。

關鍵詞：多媒體技術 高中數(shù)學 課堂教學 教學策略

在高中數(shù)學課堂教學過程中積極利用多媒體技術，能夠提高高中數(shù)學課堂教學過程的現(xiàn)代性與信息性，更能促進高中學生數(shù)學學習體驗的創(chuàng)新化。

一、有效利用多媒體技術，創(chuàng)新數(shù)學課堂導入

將多媒體技術應用到高中數(shù)學課堂教學過程中，教師要重視多媒體技術與每一個教學環(huán)節(jié)的結合。導入，是數(shù)學課堂開始之初的環(huán)節(jié)。利用多媒體技術去優(yōu)化數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)，在教學開始之時便吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，有助于接下來數(shù)學教學過程的高效化。多媒體課件具有較強的形象性與生動性，利用課件在課堂導入環(huán)節(jié)集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的學習情境，能夠將學生的積極學習情感引到教學內(nèi)容中，促進學生建立主動的學習情況。

比如在學習“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)時，教師可以利用多媒體課件，在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示一個指數(shù)函數(shù)的解析式。與高中學生之前所學習過的函數(shù)解析式不同，指數(shù)函數(shù)具有個性化特點。利用不同點吸引學生的注意力，讓學生思考這是哪一種函數(shù)。再為學生呈現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的圖像，讓學生通過無依據(jù)式的猜測獲得自己的答案。這樣的課堂導入可以學生設置懸念，學生帶著自己的猜測成果去學習正確的數(shù)學知識，利用課堂學習過程去驗證個人猜想，能夠讓學生的課堂學習動力更加充足，也能讓整個數(shù)學學習過程更有趣味。

二、有效利用多媒體技術，突破數(shù)學教學重難點

數(shù)學課堂教學內(nèi)容中的重點與難點，一直是教師教學的關注點。在高中數(shù)學課堂中應用多媒體，教師要借助多媒體的優(yōu)勢去解決難點問題，將重點內(nèi)容突出出來。用先進的教育技術將要展示給學生的重點內(nèi)容形象化，學生的數(shù)學學習心理壓力降低，有助于其個人學習效率的提高。利用多媒體課件的形象性與具體性，將傳統(tǒng)的講解與動態(tài)化的展示結合在一起，使學生能夠根據(jù)個人認知成果，逐漸融入到數(shù)學知識的探究過程中去。與教師的講解不同，多媒體課件能夠將理論式的數(shù)學知識形象化，也能夠讓空間相關的知識變得立體化，促進教師在課堂中講清每一個難以理解的知識點。

比如在講解有關于“指數(shù)函數(shù)的性質”時，主要涉及到定義域、值域、定點、單調性這四大性質。在教學過程中，如果教師一直利用分析解析式的方法，讓學生掌握確定指數(shù)函數(shù)定義域、值域、單調性、定點的方法，會讓學生覺得數(shù)學知識毫無依據(jù)。在課堂中，教師可以利用多媒體課件給學生播放一段繪制指數(shù)函數(shù)圖像的動畫視頻，讓學生通過觀察視頻了解指出函數(shù)圖像的作法。并通過視頻中所展示的指數(shù)圖像，分析指數(shù)函數(shù)的性質，促進學生針對圖像了解何為定義域，何為值域，了解單調性與定點所對應的實際內(nèi)容，幫助教師解決教學難點，突出學生所需要掌握的重點數(shù)學知識。

三、有效利用多媒體技術，發(fā)揮數(shù)學教學指導作用

教師是數(shù)學課堂中的引導者，利用好多媒體技術促進教師教學指導作用的發(fā)揮，能夠讓課堂教學關系更加平等，使學生得到正確的引導。在過去的高中數(shù)學課堂中，教師往往更加重視學習成績優(yōu)異學生的培養(yǎng)，忽視了課堂內(nèi)差生的個別指導。學生的學習能力不同，給高中數(shù)學教師提出了較大的教學難題。利用多媒體技術優(yōu)化高中數(shù)學課堂，教師要關注學生的個性化學習需求，利用多媒體給學生最大的幫助。教師可以利用多媒體技術錄制微課視頻，將微課視頻放到一個公共的學習平臺上，讓學生能夠借助網(wǎng)絡技術觀看與下載自己所需要的微課視頻。對于數(shù)學學習能力較強的學生來講，他們可以通過選擇微課視頻了解數(shù)學知識的應用價值，解決實際問題。對于學習能力較差的學生來講，他們可以避免他人的嘲笑，利用自己的課下時間彌補不足，在下一次課堂中能夠跟上大家的進度，通過反復學習獲得成長。

比如在學習“正弦定理和余弦定理”時，教師要建立明確的教學目標，讓學生掌握正弦定理內(nèi)容及證明方法，能夠利用正弦定理與三角形內(nèi)角和去解決三角形問題。針對本節(jié)課教學內(nèi)容，教師要在教學設計環(huán)節(jié)錄制有關于正弦定理和余弦定理基礎知識的視頻，在其中講解正弦定理與余弦定理這推導過程，促進學生在理解的基礎上掌握數(shù)學概念。也要錄制正弦定理和余弦定理應用問題，幫助能力強的學生理清數(shù)學知識應用思路。

四、有效利用多媒體技術，活躍數(shù)學課堂氛圍

活躍課堂氛圍，能夠讓高中學生的數(shù)學學習過程更加快樂，更加輕松。有效利用多媒體技術，教師要關注多媒體技術在活躍課堂氛圍方面的優(yōu)勢。除了展示數(shù)學學習內(nèi)容，多媒體設備還能夠播放音樂，播放影視資源。教師要尋找數(shù)學教學內(nèi)容與課外資源的契合點，通過多媒體技術將二者有機融合在一起，讓學生能夠從多個角度去認知數(shù)學知識，感受數(shù)學知識的魅力。

比如在學習“等差數(shù)列知識”時，教師可以利用多媒體技術給學生播放一首數(shù)字歌。讓學生在聽歌的同時發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學奧妙，促進學生關注數(shù)字由小變大，由大變小之中的數(shù)學規(guī)律。在歌曲播放過程中，學生的身心是輕松的，他們的思維更加敏捷，更加開放。除此之外，教師可以利用多媒體設備促進師生互動，在多媒體課件中展示一些有意思的數(shù)列，讓學生針對這些數(shù)列發(fā)表自己的想法。當學生的想法偏離等差數(shù)列時，教師也要肯定學生的思維成果，促進學生在多媒體為平臺的數(shù)學課堂中成為更加積極主動之人。

五、結語

綜上所述，在高中數(shù)學課堂中有效利用多媒體技術，教師要端正個人教學思想，并處理好多媒體技術與傳統(tǒng)教學活動之間的關系。讓多媒體技術和諧地融入到高中數(shù)學課堂中，為學生的數(shù)學難題解決，數(shù)學思維創(chuàng)新提供動力，才能使多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進高中數(shù)學課堂整體教學效率的提升。

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（作者單位：吉林省梅河口市第五中學）endprint