陳舒穎

摘要：高中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科作為三大主科之一，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。課后作業(yè)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，其有效性的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。從整體來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性影響因素可以大致分為作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)完成、作業(yè)批改以及反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)，本文從這四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行了一系列的研究和分析，并對(duì)提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效性 對(duì)策探究 調(diào)查分析

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)教育水平已經(jīng)成為關(guān)乎中國(guó)下一代人才成長(zhǎng)的重要因素。隨著新課程改革腳步的不斷深入，教學(xué)有效性問(wèn)題越來(lái)越受到廣大教學(xué)工作者的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)者逐漸把目光從最原始的、描述性的、感性的研究領(lǐng)域深入到更加現(xiàn)代化的、實(shí)踐性的研究和分析，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而高中的數(shù)學(xué)學(xué)科有著復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生總體成績(jī)的好壞，課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)、將理論運(yùn)用于實(shí)際的最好體現(xiàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)受到廣泛的關(guān)注。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性問(wèn)題進(jìn)行了探究和分析，并提出了提高作業(yè)有效性的相關(guān)措施。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的內(nèi)涵研究

從學(xué)生開(kāi)始上學(xué)的那一天起，作業(yè)便一直伴隨其左右。課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，也是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵性手段，但是，前些年，學(xué)生們的課后作業(yè)壓力很大，教育部門也相應(yīng)進(jìn)行了“減負(fù)”的措施。一些學(xué)校在推行這一政策時(shí)發(fā)生了一些新的問(wèn)題，即大量削減學(xué)生的課后作業(yè)數(shù)量，最終造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。從本質(zhì)上說(shuō)，提高作業(yè)有效性的內(nèi)涵主要指的是要進(jìn)行“減負(fù)增效”，一方面要相對(duì)地減少作業(yè)的數(shù)量，另一方面則要提高作業(yè)的質(zhì)量以及效果。

有效作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是發(fā)生在師生之間的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的過(guò)程，作業(yè)的有效性評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)后的效果而界定的，與作業(yè)的數(shù)量沒(méi)有任何的相關(guān)關(guān)系，對(duì)于作業(yè)的綜合效果評(píng)判則是根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律以及學(xué)習(xí)能力而評(píng)價(jià)的。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性調(diào)查結(jié)果分析

作業(yè)有效性問(wèn)題的影響因素并不是單一的，它會(huì)受到各個(gè)因素的綜合影響，筆者對(duì)當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校的不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，回收930份，回收率為93%，具體結(jié)果如下展示。

（一）作業(yè)的設(shè)計(jì)調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)存在與教師作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的一些問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)，教師是把目光聚焦在了作業(yè)所涵蓋的知識(shí)面、題量以及學(xué)生能力的方面，很少對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層，由此可知，高中教師在內(nèi)心還是信奉重復(fù)訓(xùn)練的作用，這也是當(dāng)下“題海戰(zhàn)術(shù)”風(fēng)靡的根源。

（二）作業(yè)完成方面調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的調(diào)查，我們可以看出，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中普遍存在著應(yīng)付作業(yè)，完成任務(wù)的跡象，完成作業(yè)的方法有待提高。將近有一半的學(xué)生不理解解題方法的實(shí)質(zhì)，僅僅是為了完成作業(yè)而對(duì)書(shū)本上例題的模仿。

（三）作業(yè)批改質(zhì)量調(diào)查

筆者隨后對(duì)作業(yè)的批改質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查和研究，通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，我們可以清楚地看出，在批改方式中占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師批改，學(xué)生們總體上來(lái)說(shuō)對(duì)作業(yè)批改的質(zhì)量還是滿意的。

（四）作業(yè)的反饋調(diào)查結(jié)果

作業(yè)的反饋與整理是影響作業(yè)有效性的重要因素，通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)很關(guān)注，但是錯(cuò)題的整理和糾錯(cuò)工作卻沒(méi)有落實(shí)到位。

三、提高高中學(xué)生作業(yè)有效性的途徑

（一）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與針對(duì)性

在對(duì)高中學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面上要具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生做作業(yè)的目的就是為了鞏固課堂所學(xué)，加深對(duì)知識(shí)理解的深度，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要選擇一些具有代表性的題目，并且還要考慮作業(yè)在學(xué)生整個(gè)知識(shí)架構(gòu)中的連貫作用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要具有合理性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力是不同的，教師要將這種差異考慮在內(nèi)，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，感受到成就感。

（二）對(duì)學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)

很多學(xué)生在內(nèi)心還是比較抵觸課后作業(yè)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的認(rèn)識(shí)，并幫助其樹(shù)立正確的作業(yè)完成方法，構(gòu)建出完整而又合理的知識(shí)架構(gòu)，為進(jìn)一步地能力提升做鋪墊。

（三）教師要提升作業(yè)批改質(zhì)量

作業(yè)的批改是師生之間溝通的一個(gè)橋梁。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，教師可以發(fā)現(xiàn)其中存在的一些共性問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)批改的重要性，將學(xué)生存在的問(wèn)題解決，才能更好地提升作業(yè)的有效性。

（四）重視作業(yè)的反饋?zhàn)饔?/p>

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)題目反復(fù)強(qiáng)調(diào)仍然還是有學(xué)生出錯(cuò)。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤理解不夠，不能將錯(cuò)題完全理解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)中錯(cuò)題的總結(jié)，建立“錯(cuò)題庫(kù)”，對(duì)理解不到位的知識(shí)進(jìn)行再理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）endprint