徐蕾娟

摘要：為了更好地促進(jìn)新課改的順利發(fā)展順利實(shí)施，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、想象能力與合作能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)新課改工作的高效、順利進(jìn)行。本文對(duì)新課改背景下小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的分析與探討，并且提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望可以全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足新課改的需求。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 問題 對(duì)策

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)語文主要是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力與想象能力的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要采用各種方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在新課改背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)中還存在一定的問題，這會(huì)影響到語文教學(xué)的整體水平，因此需要采取有效措施給予應(yīng)對(duì)。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致一些教師在小學(xué)語文教學(xué)中通常都是占據(jù)絕對(duì)主動(dòng)的地位。其一味地為學(xué)生灌輸語文知識(shí)，采用的教學(xué)方法也相對(duì)較為單一。如此一來，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一些教師在教學(xué)中僅僅單純地注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，然而卻忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，忽略了學(xué)生的主體地位。并且在課堂練習(xí)中往往是為學(xué)生開展題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，進(jìn)而會(huì)造成學(xué)生形成一種機(jī)械性的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式和教學(xué)方法與新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求相背離的，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的未來發(fā)展，會(huì)影響到學(xué)生為主體理念的貫徹與落實(shí)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙新課改的全面落實(shí)。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

當(dāng)前，一些在職小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)偏低，教學(xué)模式與教學(xué)理念也比較落后。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師無法準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，不能夠充分地突出教學(xué)的內(nèi)容，也疏于對(duì)學(xué)生的管理。在教學(xué)方面也不夠投入，缺乏對(duì)教材的深入研究。只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，然而卻忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。只是過度地重視應(yīng)試教學(xué)，卻缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。如此一來，就只能夠提升學(xué)生的應(yīng)試水平，然而卻會(huì)降低其學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，無法滿足新課改的要求。

二、提升新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，因此要回歸學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生可以真正地成為學(xué)習(xí)的主人。因此，為了可以更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。例如，可以采取小組合作的教學(xué)模式，將全班同學(xué)劃分成若干小組，以小組為單位，針對(duì)某些問題與知識(shí)點(diǎn)展開深入的研究與討論。然后再由小組派出代表對(duì)小組的討論結(jié)果展示給全班同學(xué)。并且鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)此整開討論，最后由教師對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與歸納，指出其中存在的優(yōu)勢(shì)與不足。這樣就可以更好地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力會(huì)關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)校要充分注重對(duì)小學(xué)語文教師的教育培訓(xùn)，全面地提升其專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。更新其教學(xué)理念與教學(xué)模式，使其掌握更加科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)技巧。要深入挖掘校內(nèi)外的教學(xué)資源，合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)教育平臺(tái)，使得教師的視野得以有效的拓展。并且要積極地引進(jìn)一些先進(jìn)科學(xué)的教改成果模式，全面提高教學(xué)辦學(xué)層次，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。除此以外，要鼓勵(lì)更多的教師參與到教學(xué)評(píng)價(jià)交流研討會(huì)中，并且借助于報(bào)刊與互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集更多優(yōu)秀的小學(xué)語文教改成果。然后在校園內(nèi)部組織教師開展專門的答疑解惑會(huì)，使得教師能夠更好地優(yōu)化教改思路，找到科學(xué)、有效的教改方法。

（三）積極開展多媒體輔助教學(xué)

為了更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，提升教學(xué)質(zhì)量，多媒體輔助教學(xué)也在教育領(lǐng)域獲得越來越廣泛的認(rèn)可與歡迎。教師紛紛開始改變以往枯燥乏味的“灌輸式”教學(xué)模式，而是采用更加多元化的教學(xué)模式與教學(xué)方法。其中多媒體輔助教學(xué)就成為小學(xué)語文教師比較喜歡使用的一種教學(xué)模式。此教學(xué)模式可以將原本枯燥、乏味的語文知識(shí)以生動(dòng)、有趣視頻與圖片等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在為學(xué)生講解古詩《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放一段廬山瀑布的視頻，幫助學(xué)生充分體會(huì)到廬山的偉岸與瀑布的壯觀，更好地把握詩詞的意境，領(lǐng)略到景色之美，更好地體會(huì)詩人李白的胸襟與思維。這不但有效提升了教學(xué)效果，而且也開拓了學(xué)生的視野。

（四）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進(jìn)而能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維與想象能力。首先，要確保創(chuàng)造的情境有著較強(qiáng)的針對(duì)性。要將學(xué)生比較喜歡的事物作為素材，這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立探索與研究的欲望。另外，要確保創(chuàng)設(shè)的情境有著較強(qiáng)的趣味性。這樣就可以使得學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，有效地提高學(xué)生的參與積極性。例如，在課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演或者開展小競(jìng)賽等，于是就可以有效地活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，而且也可以有助于學(xué)生積極樂觀性格的形成。

三、結(jié)語

總之，新課改背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)中還存在一些問題，這樣就無法充分地滿足新課改的發(fā)展需求，影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。因此，教師就要深入分析在語文教學(xué)中存在的諸多問題，并且提出有效的解決對(duì)策。要更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，制定更加科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多媒體教學(xué)與情境教學(xué)法等，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學(xué)）endprint