白文軍

摘要：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐技能是至關(guān)重要的。面對(duì)市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，各高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果不盡如人意，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存有一定問題，教學(xué)管理方法與手段落后，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)較差等問題。鑒于此本文針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在課程體系相對(duì)滯后、教學(xué)環(huán)境不夠完善、專業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等方面的問題進(jìn)行深度剖析，并針對(duì)性地提出推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的措施建議，期望對(duì)提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

一、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)以“能力本位、市場需求、職業(yè)適應(yīng)”為導(dǎo)向，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要路徑。本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理基本理論、知識(shí)，熟練掌握財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，德智體美全面發(fā)展，具備從事財(cái)務(wù)管理和適應(yīng)相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作能力，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不清

應(yīng)用型本科院校與傳統(tǒng)的高職高專院校都是培養(yǎng)技術(shù)型人才，二者之間有何區(qū)別？“應(yīng)用型本科”院校是指以應(yīng)用技術(shù)型為辦學(xué)目的和辦學(xué)定位的地方本科院校，應(yīng)用型院校是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)過程中真正需要的既具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又具有較高技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)用型本科院校屬于較高級(jí)別的技能型人才的教育。但對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體目標(biāo)認(rèn)識(shí)尚未清晰準(zhǔn)確，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理在制度人才培養(yǎng)目標(biāo)中難度較大，專業(yè)特色不明顯。

（二）重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員更好的適應(yīng)社會(huì)需求的有效途徑，單純的理論學(xué)習(xí)無法滿足社會(huì)的對(duì)于應(yīng)用型人才的需求。財(cái)務(wù)管理顧名思義主要從事財(cái)務(wù)方面的管理事務(wù)，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，造成理論知識(shí)與實(shí)際操作產(chǎn)生分離，無法較好的管理財(cái)務(wù)活動(dòng)。造成上述現(xiàn)象的原因主要有兩方面，一方面是財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論課時(shí)較多，教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)占比很少;另一方面很多校企合作并沒有真正的建立，僅停留在學(xué)生對(duì)于企業(yè)參觀等形式方面，沒有真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、死板

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相比，發(fā)生了較大的改變。因此，在教學(xué)方式上也要隨著發(fā)生相應(yīng)的變化，但是就目前情況來看，教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)“填鴨式”為主，這種主要以教師講解為主，缺乏良好的師生互動(dòng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。雖然高校基本以采取多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以很好地將案例引入課堂學(xué)習(xí)中，但是多媒體的具體使用中也存在著一些問題，例如PPT內(nèi)容過多，PPT內(nèi)容照搬書本缺乏整理等問題。

（四）教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱

應(yīng)用型本科院校是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而教師起著決定性作用。就目前全國范圍來看，我國各地區(qū)高等院校的教師仍然還是以培養(yǎng)普適性人才為主，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)較少涉及。高校教師在課程講授過程中仍然還采取傳統(tǒng)模式，對(duì)于不同性格，不同理解能力，不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生仍然還是采取同一的授課進(jìn)度，同一的授課模式，同一的授課內(nèi)容。然而這種普式教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)如今的校企合作的人才培養(yǎng)新模式。既具有專業(yè)知識(shí)又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師嚴(yán)重短缺。

三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革建議

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

明確培養(yǎng)的理念，這樣不僅可以幫助應(yīng)用型院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，明確教師授課的具體計(jì)劃，保障教學(xué)活動(dòng)正常開展，還有助于提升學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的質(zhì)量，提升人才的素質(zhì)，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較廣知識(shí)面的，實(shí)踐動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)課程的短缺是造成學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力相脫節(jié)的重要原因。要想培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新性，技能性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是必然選擇。因此可以采取以下具體措施：1.重視實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，將更多教學(xué)時(shí)間投入在實(shí)踐教學(xué)中;2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，讓學(xué)生最大限度的參與的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境;3.加強(qiáng)校企合作，將校企合作的模式不僅僅停留在參觀和考察，要進(jìn)一步深入到企業(yè)中，選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工作人員現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

（三）提倡引導(dǎo)式教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，采用引導(dǎo)教學(xué)，案例教學(xué)等方式。如何引導(dǎo)教學(xué)，可采具體按照以下步驟：1.弄明白財(cái)務(wù)管理為什么要這樣做;2.要講清楚財(cái)務(wù)管理如何做;3.與學(xué)生探討財(cái)務(wù)管理如何做的更好。

（四）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱直接影響人才培養(yǎng)的強(qiáng)弱，提高教師專業(yè)和技能知識(shí)是推進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，而在心底教學(xué)模式改革中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)課堂?！半p師型”教師隊(duì)伍的薄弱要想得到改善，作為轉(zhuǎn)型院校來講，首先要建立一套關(guān)于專業(yè)技術(shù)教師進(jìn)修制度，其次，鼓勵(lì)和支持教師積極參加學(xué)歷提升，技術(shù)提升，最后，還可以聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才或?qū)＜易哌M(jìn)課堂實(shí)際指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力。

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