摘 要：在一個人的各個成長階段中，幼兒時期是極其重要的。每個人身體發(fā)育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及性格的養(yǎng)成都在這一重要時期。幼兒教育因此而凸顯出它重要的地位。有研究表明，幼兒時期有百分之九十五以上的行為都是習(xí)慣性行為，這就說明一旦在幼兒時期養(yǎng)成了習(xí)慣，則在成長過程中很難改變。作為家長與幼兒園教師，應(yīng)該高度重視幼兒時期的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；習(xí)慣性行為；實踐

一、 當(dāng)下幼兒養(yǎng)成教育中出現(xiàn)的問題

（一） 幼兒養(yǎng)成教育的方式單一化

當(dāng)下幼兒養(yǎng)成教育中，最突出的問題就是教育方式單一化，傳統(tǒng)的教育方法都是說教，就是用語言灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，把大量的習(xí)慣強(qiáng)硬的塞給幼兒，這種教育方式過于單一，而且往往不能激發(fā)幼兒的認(rèn)知能力，不利于幼兒健康的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 知識傳授的片面化

幼兒教育是一個集認(rèn)知，意識，情感，行為，思想等共同形成并統(tǒng)一的過程，而幼兒養(yǎng)成教育的效果與幼兒所形成的認(rèn)知和情感，意識和思想，行為和習(xí)慣等具有非常緊密的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的幼兒教育模式下，幼兒養(yǎng)成教育往往比較片面化，這表現(xiàn)在家長和幼兒教師往往過于注重專業(yè)化知識的教授，而忽略了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說為了不讓孩子輸在起跑線上，幼兒園的孩子就開始重點學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)音樂，美術(shù)等藝術(shù)特長。當(dāng)然這些都是必要的，但是如果將這些學(xué)習(xí)凌駕于幼兒行為習(xí)慣，思維能力等的培養(yǎng)之上，那就顯得過于功利化，從而本末倒置了。純知識型的幼兒教育并不能有助于幼兒的全面發(fā)展。

（三） 家庭教育與學(xué)校教育不能有效配合

幼兒養(yǎng)成教育是一項長期的過程，在這個過程當(dāng)中，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家庭教育和學(xué)校教育的配合是幼兒養(yǎng)成教育成功的關(guān)鍵。家長們也在逐漸意識到家園合作的重要性。在以前的幼兒教育中，尤其是在農(nóng)村，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長認(rèn)為花錢將孩子送到了學(xué)校或者幼兒園，那么孩子的教育問題就全權(quán)交給學(xué)校了，但這種想法是極其錯誤的。學(xué)校能夠提供的教育始終都是有限的，并且，學(xué)校教育和家庭教育本就是不同且缺一不可的。家庭教育的缺失另一重要表現(xiàn)是，孩子們在學(xué)校能夠助人為樂，禮貌待人，學(xué)會與人分享，但是一回到家就像被寵壞的小公主，衣來伸手飯來張口，對家人無理要求。其根本原因在于家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)，溝通不當(dāng)，這樣難以獲得最好的教育效果。

二、 如何做好幼兒養(yǎng)成教育

（一） 正確運用游戲培養(yǎng)幼兒的情感體驗

人的健康的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開人的主觀能動性的，在養(yǎng)成教育的過程中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)與情感體驗一樣重要。情感是每個個體產(chǎn)生主觀能動性的主要動力。幼兒在參與活動的過程中都會產(chǎn)生情感體驗，鑒于幼兒的年齡特點，幼兒所能參與的最多的活動就是游戲，在游戲過程中，幼兒可以體驗到滿足和自由。在學(xué)校教育和家庭教育中，將游戲作為一項基本的途徑，在游戲場景中，培養(yǎng)幼兒的情感體驗。這些正面的情感體驗，會對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的作用。就比如說最常見的區(qū)域角活動，在養(yǎng)成教育過程中，家長或老師通過有目的的引導(dǎo)孩子做一些角色扮演，比如說老師與學(xué)生，醫(yī)生與病人等，在角色扮演的過程中，孩子們往往會獲得最直觀的情感體驗，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品性的培養(yǎng)中受益匪淺。

（二） 家長和老師要起到表率作用

事實證明，每個人性格特征和行為習(xí)慣的養(yǎng)成總會與他從小生活的環(huán)境有著密切的關(guān)系，這是因為幼兒時期，孩子各方面的成長都來源于模仿，而家長與老師，因為所處的角色關(guān)系，通常是孩子們首要的模仿對象。家長是孩子們的第一任老師，家長的行為習(xí)慣，肢體語言，人品道德等都會成為孩子成長的模仿對象。就比如說，在培養(yǎng)孩子要孝順這個事情上，首先家長要起到帶頭作用，很可能家長對待自己父母的方式就是以后自己的孩子對待自己的方式。另外，在現(xiàn)代社會，學(xué)生在學(xué)校的時間也很多，老師的一言一行也會成為幼兒模仿的對象，這很大程度上來源于學(xué)生對老師天然的崇拜。所以，幼兒教師一定要認(rèn)識到自己這個角色所應(yīng)該承擔(dān)的重大責(zé)任，在行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，為幼兒做好榜樣，使幼兒可以從教師身上學(xué)到正確的行為習(xí)慣，善良的道德品行，這是為人師表應(yīng)盡的義務(wù)。

（三） 把幼兒養(yǎng)成教育與生活聯(lián)系起來

單純地為了教育而教育是不明智的行為，教育不應(yīng)該是一項刻意的行為，而應(yīng)該滲透進(jìn)生活中的每一件小事里面。使幼兒通過日常生活中的許多小事明白一些道理，這是十分重要的。具體來說，就是營造良好的教育氛圍。例如，在家里，幼兒，父母以及爺爺奶奶都應(yīng)該和睦相處，在和睦的家庭環(huán)境里成長起來的幼兒都更為陽光善良。在日常生活中，要教會幼兒尊老愛幼，善于利用生活中的素材來教育幼兒。在公交車上，要教育幼兒給老人和孕婦讓座，在過馬路時，要教育幼兒不搶紅燈，遵守交通規(guī)則；在看到需要幫助的弱者時，要教育幼兒在自己力所能及的情況下，向別人伸出援助之手。這些生活中的小事都是很好的教育素材，把幼兒養(yǎng)成教育和生活實際聯(lián)系起來將會是幼兒養(yǎng)成教育不可或缺的重要途徑。

幼兒養(yǎng)成教育是教育的開端，幼兒養(yǎng)成教育不是一朝一夕可以完成的，這對家長和教師來說都是巨大的考驗。要把幼兒養(yǎng)成教育做到更好，家長和老師良好的帶頭作用是前提；營造陽光向上，正能量的教育環(huán)境是基礎(chǔ)，多樣化全方面的教育模式是必要條件；將幼兒養(yǎng)成教育同生活實際聯(lián)系起來、就地取材是重要途徑；培養(yǎng)孩子的情感認(rèn)知，在他們幼小的心靈里播撒下善良的種子，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，縝密的思維模式，開朗陽光的性格，獨立思考的能力是幼兒養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

吳艷杰，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市政府機(jī)關(guān)幼兒園。