摘 要：幼兒學剪紙首先要培養(yǎng)幼兒對剪紙產(chǎn)生興趣，近代教育學家弟斯多惠講得好：“興趣是最好的老師?！蔽覐摹?. 巧妙組合，保護幼兒對剪紙的本能興趣。2. 欣賞了解，激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。3. 在玩中學，提高幼兒對剪紙活動的興趣。4. 正面評價，增加幼兒對剪紙活動的興趣。”這四個方面培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒剪紙；興趣；培養(yǎng)

剪紙是中國最為流行的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當?shù)鬲毺孛袼孜幕L貌。剪紙藝術(shù)，主要通過畫、剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，想剪什么畫什么，富有創(chuàng)造性與趣味性，而且材料簡單，一把剪刀一張紙，就可以進行剪紙活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”《綱要（試行）》也指出我們的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦”“能用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”而剪紙活動，不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力、想像力、思維力、空間能力，而且還能促進幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對幼兒的長遠發(fā)展都有著促進作用，所以，對幼兒進行剪紙活動，是很值得可為的一件事。幼兒學剪紙首先要培養(yǎng)幼兒對剪紙產(chǎn)生興趣，近代教育學家弟斯多惠講得好：“興趣是最好的老師?！蹦侨绾闻囵B(yǎng)幼兒剪紙的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來進行。

一、 巧妙組合，保護幼兒對剪紙的本能興趣

幼兒有著很大的好奇心，他們在認識世界的過程中，什么都想看一看，什么都想摸一摸，什么都想動一動。當幼兒學會使用剪刀時，他們就會像剛拿到畫筆時喜歡亂涂亂畫一樣，也喜歡拿剪刀亂剪。喜歡把一張大紙剪成一小塊一小塊；喜歡把長長的線條剪短；喜歡在紙上剪個洞；喜歡把紙剪成一條一條的等。這些活動很簡單，有的都是重復(fù)進行的，但幼兒就是喜歡，就是覺得很好玩，而且樂此不疲。既然幼兒對“剪紙”這么感興趣，那么就要把幼兒的這種興趣保護起來，以此讓幼兒對剪紙教學活動感興趣。那怎樣保護幼兒這種本能的興趣呢？我覺得我們可以把幼兒在“剪紙”中產(chǎn)生的小片的紙、紙條、紙洞等組合起來，配上好看的背景顏色，組成美麗的畫面，讓幼兒看了，會讓幼兒覺得很有趣，很神奇，從而對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：我先用藍色和黃綠色顏料刷出藍色的天空和秋天的草地做背景，然后用幼兒剪的白色的紙條做樹干，黃色，橙色的小紙片做樹葉粘貼在背景畫上，一幅美麗的《秋日樺樹林》就完成了，當幼兒看到老師組合成功時，都發(fā)出“哇！”的贊嘆聲，覺得很神奇，都迫不及待的也想自己試一試。再如我在進行《陌上花開》的剪紙活動時，活動前準備好藍天綠草的背景畫，活動中演示用剪刀把綠色的彩紙隨便剪成一條一條的，長長短短，粗粗細細，彎的，直的紙條，接著把這些紙條向著背景畫中天空，貼在背景畫中的草地上做花莖，在用幼兒在活動前剪好的細碎的彩色紙片貼花莖上做成一朵朵的鮮花，在一朵朵鮮花的花莖上“開放”時，一幅色彩絢麗的《陌上花開》的作品也完成了，幼兒們看了，都鼓起了掌。當讓幼兒自己操作時，幼兒們都很認真，完成得都很好。這是因為當教師通過巧妙的組合后，給了幼兒視覺的美妙的感受，激發(fā)了幼兒也想試一試的興趣，把幼兒參與剪紙活動的興趣激發(fā)了，幼兒在活動中就會很認真。

巧妙的組合，把幼兒隨意的剪紙活動變成有目的的剪紙活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來剪紙活動是這么的有趣，這么的神奇，這么的好玩，把幼兒本能的對剪碎紙的興趣升華到對剪紙活動的興趣。

二、 欣賞了解，激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣

剪紙作品是美的，它蘊含著豐富的內(nèi)容，但學剪紙這件事是比較枯燥的，要讓幼兒喜歡上學剪紙，就要創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學剪紙的環(huán)境，讓幼兒對剪紙感興趣。要讓幼兒對剪紙感興趣，就要讓幼兒感知剪紙作品的美、有趣，了解剪紙作品的內(nèi)涵。感知了剪紙作品的美，才會對剪紙作品欣賞，有了對剪紙的了解，才有可能對剪紙產(chǎn)生興趣。因此，我就把一些我國著名剪紙藝人的作品布置在活動室周圍，形成一個專門的剪紙作品欣賞區(qū)域，一有時間就帶幼兒去觀看，給幼兒講講這些剪紙作品中所包含的故事等，引導(dǎo)幼兒感知剪紙作品中蘊含的豐富的內(nèi)容，提高幼兒的審美情趣和審美能力，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。平時有機會就帶幼兒參加民間的剪紙活動，觀看錄像，請剪紙藝人現(xiàn)場表演等，讓幼兒在現(xiàn)場就感知剪紙的魅力，從而產(chǎn)生對剪紙的興趣。

三、 在玩中學，提高幼兒對剪紙活動的興趣

《綱要》中指出：游戲是幼兒的主要活動。游戲是快樂的，愛玩游戲是孩子的天性。在剪紙教學中運用游戲，讓幼兒在游戲中剪紙，幼兒會對剪紙感興趣。如在教幼兒剪“喜”的時候，我剪“喜”的過程編成了一個簡單故事，讓幼兒邊講故事邊進行剪紙，幼兒都很有興趣地去剪，而且最后的效果也很不錯。把剪紙教學融入到游戲中，把剪紙的過程變成游戲，提高了幼兒剪紙的興趣；讓幼兒剪一剪游戲中所需的玩具，幼兒的意愿會很高，學的時候也會很認真，激發(fā)了幼兒剪紙的興趣。

四、 正面評價，增厚幼兒對剪紙活動的興趣

評價幼兒剪紙作品是一個很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表揚多鼓勵。不管幼兒最后剪成了什么樣，只要幼兒努力了，有一丁點的進步都要指出來，并給幼兒鼓勵，讓幼兒知道自己進步的地方，指出今后努力的方向，讓幼兒獲得成就感，增強幼兒剪紙的自信心。在評價時不單是老師的評價，還有幼兒之間的相互評價，讓幼兒相互說說覺得好的地方，這可以讓幼兒互相學習，使得今后的剪紙活動開展得更好。

其實，孩子愿意把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫、剪紙或者其他美術(shù)活動表現(xiàn)出來，這些作品雖然稚嫩，但它卻真實地反映了孩子對事物特有的認識。正因為這一點，他們在欣賞自己或同伴作品時會興致昂揚，思維活躍。教師應(yīng)抓住時機引導(dǎo)幼兒說出自己或別人的作品“好在哪里？”“為什么？”幼兒從他人和自己的作品中獲得了啟迪，拓展了他們表現(xiàn)的空間。這種方法對孩子們表現(xiàn)美、欣賞美有著潛移默化的作用。欣賞是以培養(yǎng)幼兒審美情感和能力為主的，因此，我們讓孩子積極參與，發(fā)表意見，互相觀摩。這樣才能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，才能提高審美能力，使孩子從中獲得美的經(jīng)驗與享受，萌發(fā)了欣賞美的事物的愿望。

作者簡介：

陶紅，江蘇省昆山市，昆山市陸楊中心校幼兒園。endprint