丁建紅+賈洪梅

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深入開(kāi)展，在職業(yè)教育中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著越來(lái)越高的要求，因而加強(qiáng)體育教育教學(xué)也就十分必要。在當(dāng)前體育教育教學(xué)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得以有效提升，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)德育進(jìn)行有效滲透，從而使學(xué)生體育素質(zhì)及道德素養(yǎng)均能夠得以有效提升，促進(jìn)其更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育；滲透

在當(dāng)前職業(yè)教育體系中，體育教學(xué)逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位，并且也已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要作用。在當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中，德育教育滲透屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效途徑及策略積極滲透德育，從而使德育教育與體育實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使學(xué)生素質(zhì)得以更好提升。

一、 當(dāng)前體育教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題

在當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中，德育教育屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，并且已經(jīng)被越來(lái)越重視。就當(dāng)前體育教學(xué)中德育教育實(shí)際情況而言，其雖然取得一定成果，然而仍舊有很多問(wèn)題存在，對(duì)德育教育的開(kāi)展造成不良影響。具體而言，在體育教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：第一，德育教育形式仍較單一，在實(shí)際教學(xué)中教師仍主要以說(shuō)教形式開(kāi)展德育教育，通常情況下教師都是在課堂教學(xué)前或者課堂教學(xué)后對(duì)學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充德育教育，在課堂教學(xué)中往往忽略德育教育；第二，德育教育缺乏深入，在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師所關(guān)注德育教育而言，仍停留于形式層面，未能夠系統(tǒng)全面地實(shí)行講解，并且很多教師在開(kāi)展德育教育中表現(xiàn)出明顯隨意性，因而德育教育內(nèi)容也就缺乏說(shuō)服力；第三，德育教育缺乏整合性，在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，很多教師在實(shí)施德育教育時(shí)并未能夠?qū)ο嚓P(guān)德育思想實(shí)行合理整合，并且對(duì)于德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題未能夠充分重視，從而導(dǎo)致德育教育作用并未能夠得到充分發(fā)揮；第四，德育教育表現(xiàn)出明顯主觀性，就當(dāng)前體育教學(xué)中德育教育而言，很多教師在開(kāi)展過(guò)程中都過(guò)于注重自身主觀看法，相關(guān)德育思想缺乏一定客觀性，從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知德育教育方面缺乏全面正確信息作為引導(dǎo)，進(jìn)而造成學(xué)生在思想上出現(xiàn)誤區(qū)。

二、 體育教學(xué)中德育滲透有效途徑及策略

（一） 通過(guò)體育課堂常規(guī)滲透德育

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展的重要前提，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想及良好作風(fēng)方面具有重要作用及意義。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將課堂常規(guī)要求與講道德、講禮貌及守紀(jì)律等有重點(diǎn)地進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)體育課嚴(yán)密組織形式充分利用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施組織紀(jì)律性教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅要求及認(rèn)真考核，在對(duì)各種訓(xùn)練形式進(jìn)行合理利用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律自覺(jué)性及行為作風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)。在強(qiáng)化組織紀(jì)律性教育的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生將外在規(guī)則要求轉(zhuǎn)變成為對(duì)于社會(huì)道德準(zhǔn)則深入認(rèn)識(shí)及理解，從而使其熱愛(ài)集體及遵守規(guī)章制度的良好思想品質(zhì)得以形成。

（二） 通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育

對(duì)于體育教學(xué)而言，其具備內(nèi)容多、范圍廣及思想性強(qiáng)等相關(guān)特點(diǎn)，這在實(shí)施思想品德教育方面屬于十分有利的因素。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材及教學(xué)實(shí)踐中所包括各種教育因素進(jìn)行充分利用，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極滲透德育，依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)參與中相關(guān)具體表現(xiàn)，與不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生思想品德及個(gè)性實(shí)行全面培養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，體育教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保證與體育教學(xué)目標(biāo)需求相符，教材內(nèi)容需具備一定共性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)不同年齡階段及不同學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行考慮，對(duì)于不同體質(zhì)學(xué)生進(jìn)行考慮，使其不同需求能夠得以較好滿足。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材深入研究，對(duì)于教材中思想性充分挖掘，在與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上制定相關(guān)措施，在保證體育教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

（三） 通過(guò)課堂組織教法滲透德育

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，選擇科學(xué)合理組織教法屬于十分重要的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不但能夠?qū)W(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生體力及智力發(fā)展需求能夠得以滿足，同時(shí)在實(shí)施德育教育方面也是重要途徑，在選擇不同組織教法的基礎(chǔ)上，可使不同德育內(nèi)容得以更好突出。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)與其心理活動(dòng)及意志行為等方面實(shí)行有效結(jié)合，在對(duì)課堂組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施較好思想品德教育。在課堂教學(xué)中，教師需對(duì)相關(guān)教學(xué)方法合理運(yùn)用，使課堂氛圍得以更好調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠放松神經(jīng)，可通過(guò)語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示及示范等相關(guān)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、積極性以及創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生能夠形成不斷奮發(fā)上進(jìn)精神。

三、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前體育課堂教學(xué)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)及技能教學(xué)之外，實(shí)施德育教育也是十分重要的內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育現(xiàn)狀清楚分析，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及方式積極滲透德育教育，從而使德育教育得以更好實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生思想道德水平得以提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)，促進(jìn)其更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

丁建紅，賈洪梅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心。endprint