摘 要：在我們高中英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，除了教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，我們學(xué)生也要進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，尋找出在英語(yǔ)課堂上所接受的教學(xué)方式有沒(méi)有什么問(wèn)題，及時(shí)與教師溝通，保證我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。高中英語(yǔ)教育是針對(duì)我們學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)加以語(yǔ)言難度的提升，在具體的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出教育方式的落后，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率起不到對(duì)應(yīng)的作用。因此，我覺(jué)得高中英語(yǔ)教育改革也要從學(xué)生的角度入手，積極迎接新的教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)期的教育特點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。所以，本文就從高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)方式談?wù)劸唧w的學(xué)習(xí)心得。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂合作學(xué)習(xí)；心得

一、 引言

新課標(biāo)教育模式指出：新時(shí)期要注重課堂合作學(xué)習(xí)的作用，積極利用課堂合作學(xué)習(xí)模式來(lái)達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)一步提升我們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。就目前所反映出來(lái)的現(xiàn)狀是，大多數(shù)英語(yǔ)教師已經(jīng)在新時(shí)期的影響下，改進(jìn)了教學(xué)模式，引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源，此時(shí)更需要學(xué)生要積極接受新的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式。課堂合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們學(xué)生從自我的缺陷出發(fā)尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，也就進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧性。

二、 高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一） 促進(jìn)同學(xué)之間英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，一旦同學(xué)們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，就會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，而且目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也不會(huì)積極提出來(lái)，導(dǎo)致問(wèn)題拖延下來(lái)，就會(huì)使得整體成績(jī)下滑。但是通過(guò)課堂合作學(xué)習(xí)就能很好地幫助解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，課堂合作學(xué)習(xí)是通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們可以一起學(xué)習(xí)，有出現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，而且小組之間合作學(xué)習(xí)會(huì)形成一種隱形的競(jìng)爭(zhēng)力，在小組成員之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大家都會(huì)想在小組成員成績(jī)排名上占據(jù)好的地位，進(jìn)一步使得合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性。通過(guò)課堂合作學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)我們主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法等學(xué)習(xí)，從獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究到合作學(xué)習(xí)，對(duì)兩者進(jìn)行很好的融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，更能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)。

（二） 促進(jìn)合作意識(shí)的形成

經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中包括一個(gè)重要的內(nèi)容就是合作意識(shí)，“合作共贏”的理念是重要的發(fā)展措施，在合作的過(guò)程中能夠集思廣益，提出更好的發(fā)展理念，促進(jìn)綜合發(fā)展。合作意識(shí)在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是重要的理念，同學(xué)們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，可以借大家共享，這樣就能在很大程度上幫助到其他學(xué)習(xí)能力略差的同學(xué)，更能促進(jìn)班級(jí)和諧進(jìn)步。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以給學(xué)習(xí)成績(jī)略差的同學(xué)提供一些學(xué)習(xí)建議。例如：根據(jù)一位高考畢業(yè)生的親身經(jīng)驗(yàn)：“在我高三的學(xué)習(xí)生涯中，我的英語(yǔ)教師將我們班分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組七個(gè)人，在小組中由成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)它們的學(xué)習(xí)，上課期間會(huì)安排小組競(jìng)答環(huán)節(jié)，還會(huì)根據(jù)小組的表現(xiàn)提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這就使得整個(gè)學(xué)習(xí)小組都把心思投入到具體的學(xué)習(xí)中來(lái)。而且在我們小組中組長(zhǎng)也會(huì)制定一些要求，每次月考成績(jī)上升或者下滑都有一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，就按照這樣的方式，我們整個(gè)班級(jí)利用課堂合作學(xué)習(xí)的方式使得英語(yǔ)成績(jī)大大提升?！?/p>

三、 高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)措施

（一） 同學(xué)們要及時(shí)接受教師的引導(dǎo)，接受新的教學(xué)模式

學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難喪失學(xué)習(xí)興趣，而且在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在一對(duì)多的教學(xué)模式下失去學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師都采用按照英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在老師的教學(xué)安排下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在這種大課堂中，學(xué)生如果不緊跟著教師的教學(xué)計(jì)劃安排，就會(huì)跟不上后面的學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人去暫緩教學(xué)計(jì)劃。因此，同學(xué)們要在一定程度上改變學(xué)習(xí)思路，緊跟教師安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且很多教師都在教學(xué)過(guò)程中掌握了每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，積極改變教學(xué)模式，安排課堂合作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每位同學(xué)的學(xué)習(xí)量。教師在進(jìn)行一系列改變時(shí)，同學(xué)們也要積極接受教師安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有通過(guò)課堂合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)略差的學(xué)生聯(lián)合成績(jī)好的學(xué)生，通過(guò)好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方式來(lái)帶動(dòng)整體的成績(jī)。

（二） 學(xué)生要對(duì)自我英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的評(píng)估

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中組成課堂學(xué)習(xí)小組，學(xué)生按照老師所提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一步地探索學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)效率。但是在課堂學(xué)習(xí)的推行過(guò)程中要對(duì)整體進(jìn)行評(píng)估，而且教師會(huì)先安排小組之間進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于每個(gè)小組成員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，分析出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一定的探討，保證每個(gè)我們學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到解決。因此，學(xué)生在這個(gè)評(píng)估的過(guò)程中也要高度重視起來(lái)，對(duì)于自己的成績(jī)以及小組成員的成績(jī)都有一定的把握，掌握自身的問(wèn)題，找出自己與他人相比之間的差距。同時(shí)，教師會(huì)在評(píng)估的過(guò)程中會(huì)對(duì)我們進(jìn)行排名，這個(gè)時(shí)候我們就要把握自己的排名，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在具體的評(píng)估工作結(jié)束后要我們自己要做一定的總結(jié)表，分析每次評(píng)估過(guò)后改進(jìn)與退步的內(nèi)容，及時(shí)把握自己的弱項(xiàng)，讓自己及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，督促學(xué)生合作意識(shí)的形成，所以，我們要積極配合教師的教學(xué)引導(dǎo)工作，積極接受新的教學(xué)模式，及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的評(píng)估，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉芳.新課程理念下高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的策略應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2] 曹偉玲.新課程理念下高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3] 張玲.新課程背景下高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)基本策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2010，（31）：87.

作者簡(jiǎn)介：

李哲瀚，福建省泉州市，泉州五中。endprint