摘 要：在全新的教學(xué)背景之下高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式以及教學(xué)方法都在發(fā)生不同程度的改變。高三學(xué)生馬上面臨高考，數(shù)學(xué)教師會在這一過程中進行第二輪數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是針對高考對數(shù)學(xué)題型進行全面的總結(jié)與歸納，同時要注意對其有效性進行提升，這不僅是學(xué)生提高成績的關(guān)鍵，同時對教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，同時在其中占據(jù)核心位置。經(jīng)過長期的探索與實踐，我國數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)取得顯著成就，但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中其有效性還是有待提高，尤其是在高三數(shù)學(xué)的第二輪教學(xué)中這種現(xiàn)象尤其普遍。學(xué)校管理模式、教師教學(xué)思想以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式都會對教學(xué)效果造成直接影響，這也是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀相對落后的主要原因。學(xué)校必須在此基礎(chǔ)上提高重視程度，結(jié)合實際情況對其進行合理的創(chuàng)新與改革。

一、 有效的備課策略

在實際開展教育教學(xué)活動之前教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)策略，這是教育教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)與前提，同時也幫助教師實現(xiàn)對課堂的整體把握。精心的設(shè)計與具體的步驟是衡量教學(xué)計劃是否良好的主要依據(jù)。在實際上課之前學(xué)生也可通過教師的引導(dǎo)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。上述條件滿足后學(xué)生在課堂上有更多的時間進行學(xué)習(xí)與思考，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種重要手段。同時學(xué)生可在這一過程中體會到成功所帶來的自豪感，在原有的基礎(chǔ)上促使自身的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能實現(xiàn)對時代發(fā)展需求的滿足，因此教學(xué)改革正在不斷地深化與發(fā)展。在此種趨勢與背景之下學(xué)生的主體地位逐漸提升，教師在實際上課之前也需要針對實際進行高效的備課。首先是對上課所講知識進行認(rèn)真梳理，并掌握其中的重點與難點，這是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)見。教師也要在這一過程中明確自身的引導(dǎo)作用，適時的引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自己總結(jié)知識，學(xué)生的潛力不僅得到充分挖掘，同時其主動性與差異性也可在這一過程中得到最大限度的發(fā)揮，這是一種有效利用課程資源的必要手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高也有不可替代的重要作用。

二、 有效的上課策略

目標(biāo)具有一定的全面性，因此相關(guān)教師也需要針對目標(biāo)進行有意識強化。知識與技能、過程與方法以及情感與態(tài)度的有機結(jié)合是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求，同時需要在此基礎(chǔ)上對教學(xué)活動是否符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求進行隨時檢查，這主要是引導(dǎo)課程教學(xué)進行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教與學(xué)存在一定的矛盾，顯然不再適用于高三數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)中，因此必須從目標(biāo)以及偏差兩方面進行著重整改。從教師角度來說，就是有針對性地對教學(xué)方式進行完善與優(yōu)化，以促使高三數(shù)學(xué)第二輪教學(xué)的順利進行，幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績。

教學(xué)民主化是創(chuàng)建良好課堂氛圍的基礎(chǔ)與前提，也就是說教師需要促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，并在此基礎(chǔ)上合理的整頓優(yōu)化教學(xué)組織機構(gòu)，這不僅可促使教育教學(xué)活動的順利進行，同時對教學(xué)有效性的提升有積極的影響與作用。

積極支持和鼓勵學(xué)生有意識的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助被動學(xué)習(xí)的學(xué)生們，提倡學(xué)生采用團隊方式學(xué)習(xí)，一個團隊之間的合作與競爭，更好的激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。選擇一些有趣的、刺激的和具有挑戰(zhàn)性的科目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠獨立的完成。

三、 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善

探究性學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的新型教學(xué)模式，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，更是參與到知識的發(fā)生甚至創(chuàng)造中來。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取探究性的學(xué)習(xí)，可以有效打破學(xué)生對于教材知識、教師講解的“迷信”態(tài)度，持“懷疑”的態(tài)度去參與知識構(gòu)建的動態(tài)過程。在這個過程中，不僅能有效改變教師的教學(xué)角色，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，和學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，而且還方便關(guān)注學(xué)生個體差異，更好地滿足學(xué)生的不同需求，使每一位學(xué)生都得到全面、自由的發(fā)展。

四、 學(xué)生是主體，教師要起到引導(dǎo)作用

“以人為本”是新課程改革的核心理念，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要正視學(xué)生課堂主體的地位，摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的理念，退居“二線”，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)和組織作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論和思考問題，站在學(xué)生的角度來預(yù)測和探索問題，不能限制，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、 拓展教學(xué)方式，使教學(xué)方式最優(yōu)化、多樣化

“教學(xué)有法，教無定法”教學(xué)方法的好壞直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。有效的教學(xué)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有利保證。高中階段的學(xué)生雖然自制力有所提高，但是心思較多，專注的時間也很短，所以需要教師不斷的變換教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

參考文獻：

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[2]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊，2016，（18）：00206.

作者簡介：

盧曉蘭，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)。endprint