摘 要：本文主要對現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的“學(xué)困生”現(xiàn)象及其背后的形成原因進行了分析，并且提出了相應(yīng)的“轉(zhuǎn)化”措施。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生

數(shù)學(xué)是高中階段最難學(xué)的科目之一，我們教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象十分嚴重，尤其是一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，由于受師資力量、家庭以及學(xué)生個人等因素的影響，每個班級都僅有幾名優(yōu)秀的學(xué)生，其余人都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有或多或少的問題，面對如此龐大的“學(xué)困生”隊伍，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極尋找造成此種現(xiàn)象的原因，并針對性地采取行之有效的解決措施和對策。

一、 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因分析

1. 學(xué)生的內(nèi)因

一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識水平還仍舊停留在初中階段，因此，在開始高中階段的學(xué)習(xí)后，他們難以跟得上教師正常的教學(xué)速度，隨著課程內(nèi)容的加深，他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也被消磨殆盡，進而產(chǎn)生厭棄心理，甚至完全放棄對這一科目的學(xué)習(xí)。如：高一數(shù)學(xué)（A版）必修1中就包含了許多有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容，這需要學(xué)生在初中階段就要牢固掌握“一次函數(shù)”“二次函數(shù)”等相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能夠理解這本教材的內(nèi)容。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)等理論性科目缺乏興趣，從剛開始的疲于學(xué)習(xí)到后來課程內(nèi)容越落越多，個別學(xué)生為了應(yīng)付教師檢查甚至還有非常嚴重的抄寫作業(yè)現(xiàn)象，以至于形成惡性循環(huán)，最終致使他們聽不懂教師的授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績一降再降。還有一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)非常用功、努力，他們從不請假、落課，筆記記得非常清晰、有條理，課下還會自己抽時間做大量的習(xí)題練習(xí)，遇到不能解決的題型也會積極找學(xué)生或者教師尋求幫助，是班級內(nèi)最努力的學(xué)生，然而每次進行測試后，教師可以發(fā)現(xiàn)他們的考試成績總是處在班內(nèi)的中下水平。出現(xiàn)此種情況主要是因為這部分學(xué)生沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法或者找不到知識重點，對知識理解得還不夠透徹。

2. 教師、家庭等外因

教師的課堂教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)鍵因素，一些教師在實際授課過程中，課后問題的教授方法超出學(xué)生當前所能接受的知識范圍，如：一道普通的高二數(shù)學(xué)課后習(xí)題，教師采用高三甚至還需要引入大學(xué)階段的內(nèi)容，給學(xué)生介紹新的數(shù)學(xué)定理，才能正確解答出來，這就使得學(xué)生們常常弄不明白教師在講什么，嚴重脫離了教學(xué)實際，造成整個班集體數(shù)學(xué)成績差。還有一些教師偏愛優(yōu)生，對差生采取置之不理的態(tài)度，使得學(xué)生們敢怒不敢言，加重了“學(xué)困生”的自暴自棄心理。家庭因素也是造成“學(xué)困生”現(xiàn)象的一部分原因，一些家長沒有掌握恰當?shù)慕逃绞剑綍r并不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，一旦他們考試成績不理想，就對他們非打即罵，給孩子帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力。

二、 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究

首先，注重“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。教師要采用“多元化”的教學(xué)方式，如：用多媒體展示圖片或播放視頻的方式來講授“空間幾何體”這部分內(nèi)容，借助形象的生活實例來講授“統(tǒng)計”和“概率”章節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容適當?shù)纳鷦踊⑷の痘?，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還應(yīng)該多給學(xué)生們總結(jié)課程重點內(nèi)容、介紹一些常用的數(shù)學(xué)解題方法，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住知識要點，做到有的放矢、事半功倍。

其次，加強和“學(xué)困生”及其家長之間的溝通，做好數(shù)學(xué)教學(xué)和思想輔導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)困難生常常都有自卑心理，他們在面對學(xué)習(xí)當中的問題時不敢和教師溝通，因此，我們教師應(yīng)該主動和他們進行交流，給予他們師長的溫暖和關(guān)懷，幫助他們解決實際學(xué)習(xí)問題并對學(xué)習(xí)進度和方法進行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到教師對他們的重視和關(guān)注，使他們重新建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。如：一些學(xué)生在初中時沒有學(xué)會“一元二次方程”解法中的“配方法”，因此在學(xué)習(xí)“圓與方程”這部分內(nèi)容時，他們不會將普通方程配方成圓的標準方程，而教材中的公式又難以識記，這就給他們解答題目帶來了一定的困難，面對此種情況，我課下抽時間給這部分學(xué)生進行了課程輔導(dǎo)。教師還要針對“學(xué)困生”的問題嘗試和其家長進行溝通，讓家長認識到問題的嚴重性，同教師齊心協(xié)力給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而幫助他們提高數(shù)學(xué)成績。

最后，教師要提高自身的思想素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。我們教師要能夠認識和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，提高思想道德水平，多同有經(jīng)驗、有資歷的優(yōu)秀教師交流教學(xué)方法，課前做足備課工作并制定出完善的教學(xué)方案，讓我們的師資力量更加優(yōu)質(zhì)，繼而逐漸減少“學(xué)困生”的數(shù)量。

總而言之，雖然造成高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原因有很多，僅靠教師個人的力量并不能完全解決，但是我們要在力所能及的范圍內(nèi)努力去改進、改善這一問題，同時也要擴大影響力，讓“學(xué)困生”能夠得到社會、學(xué)校以及家庭的廣泛關(guān)注和幫助，從而使他們得到“轉(zhuǎn)化”，真正接受到良好的學(xué)校教育。

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作者簡介：

李小奎，甘肅省武威市，甘肅省武威市靜寧縣第二中學(xué)。endprint