摘 要：20世紀(jì)60年代末，Rosch提出原型范疇理論，對國外認(rèn)知語言學(xué)研究產(chǎn)生巨大影響。自20世紀(jì)80年代末引入中國后，對國內(nèi)語言漢語和二語習(xí)得研究都產(chǎn)生很大影響，因此本文搜集了國內(nèi)中文核心期刊30篇代表性文章，從其引進介紹、借鑒運用到批評與反思三部分綜述，為原型范疇理論發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：原型范疇理論；綜述；認(rèn)知語言學(xué)

作者簡介：王珊珊（1992-），女，漢族，山東青島人，山東財經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)研究生在讀，研究方向：外語課程與教學(xué)。

[中圖分類號]：H19 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-05--01

一.國外語言學(xué)界原型范疇理論研究

（一）原型范疇理論產(chǎn)生基礎(chǔ)--對經(jīng)典范疇理論的批判研究

經(jīng)典范疇理論是亞里士多德在其Metaphysics 中關(guān)于[人]的描述（Vyvyan Evans 2015）。隨著理論的不斷發(fā)展，許多人類學(xué)家以及心理學(xué)家對此理論產(chǎn)生了質(zhì)疑，主要圍繞定義問題、概念模糊和典型性問題展開。

（二）原型范疇理論內(nèi)容研究

原型理論定義：李福印（2008）提出認(rèn)知語言學(xué)界對原型定義抽象化與具體化兩類。原型理論的基本內(nèi)容：Rosch（1978）， Taylor（2003），綜合如下：范疇內(nèi)部的各個成員由“家族相似性”聯(lián)系在一起；范疇的邊界有模糊性；范疇原型與該范疇成員共有的特性最多，與相鄰范疇的成員共有特征最少；范疇具有不同的典型性；范疇呈放射狀結(jié)構(gòu)。影響范疇原型因素研究：語境、文化差異和個人因素等（李福印 2008）。原型理論應(yīng)用研究：Kovecses（2006）指出原型理論存在于詞匯意義、語言概念等語言結(jié)構(gòu)中，如語音學(xué)中Taylor（2003）提出[t]的多種變體，形態(tài)學(xué)中Taylor 對于意大利語的指小后綴多義現(xiàn)象用原型理論做出解釋等。

二.國內(nèi)語言學(xué)界原型范疇理論綜述研究

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以主題詞“原型理論”搜索，限定CSSCI，以被引排序，出現(xiàn)604篇文章，以“原型范疇理論”搜索，限定CSSCI，出現(xiàn)103篇。綜合關(guān)注度與搜索的文章，本文選取 30 篇對國內(nèi)語言學(xué)界原型范疇理論研究綜述，為后人研究提供借鑒。

（一）引進與介紹

1980s主要是認(rèn)知語言學(xué)介紹與引進時期。主要集中在理論介紹如家族相似性、離散與模糊討論。理論介紹階段有：榕培在1991年翻譯了約翰.泰勒著的《語言的范疇理論》，1992年翻譯了D. A. 克魯斯著的《原型理論與詞匯語義學(xué)》引入中國；石毓智（1995）對《女人，火，危險事物--范疇揭示了思維的什么奧秘 》評介。1999年后：原型理論內(nèi)容討論主要集中在范疇的離散與模糊（李基安 2012，陳維振 2003）和家族相似性（黃月華 2009），分別對范疇化本質(zhì)以及原型理論的兩個特征：模糊性以及家族相似性加以討論。

（二）借鑒與運用

原型范疇理論引入中國之后，語言學(xué)者將其與相關(guān)的語言研究結(jié)合，在此，筆者將其研究領(lǐng)域分為詞匯、語法、語義和翻譯領(lǐng)域，根據(jù)統(tǒng)計其占比分別為23%、17%、4%和10%.

詞匯領(lǐng)域研究主要關(guān)注點有漢語詞類劃分、英語詞匯習(xí)得、動詞搭配等現(xiàn)象。袁毓林（1995）基于原型理論提出漢語詞類系統(tǒng)。劉潤清（2003）運用原型化和類型學(xué)理論，探討不及物動詞帶名詞短語的現(xiàn)象及成因。王子春（2006）探討了原型理論在英語詞匯習(xí)得中應(yīng)用。陳剛妮（2010）對于名詞搭配與名詞化過程研究來驗證原型理論的解釋過程。綜上研究，基于原型范疇理論，對英語詞匯與漢語詞匯多方面進行了解釋。

語法領(lǐng)域研究主要關(guān)注點集中在及物性、時態(tài)研究、句式研究。崔剛（2005）將從典型及物句式、反身及物結(jié)構(gòu)、中動結(jié)構(gòu)到典型不及物句式構(gòu)成一個及物性連續(xù)體，并在此基礎(chǔ)上重新探討了中動結(jié)構(gòu)的問題。李艷萍（2011）從原型范疇理論的視角，論證了英語語法教學(xué)的必要性。綜上，語法原型范疇理論在國內(nèi)應(yīng)用范圍較廣，有進一步發(fā)展空間。

語義范疇原型理論主要集中在其語義原型理論研究、內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析、語義模糊性研究。邵娟萍（2007）通過在對比分析原型理論范疇觀與傳統(tǒng)范疇觀，運用原型理論來對語義范疇進行合理的詮釋；梁彩琳（2010）綜述了國內(nèi)二十多年利用原型范疇理論對語義范疇的研究。綜上所述，對于語義原型范疇的研究比較完善，但原型語義范疇有進一步的改進空間。

（三）啟示與反思

隨著原型理論在中國的發(fā)展，語言工作者對其在理論和應(yīng)用上的啟示進行了討論。梁曉波，李勇忠（2006）提出啟示如下： 外語教師應(yīng)該在中國學(xué)生中注重涉及英漢兩種語言的常用語法形式與結(jié)構(gòu)原型，文化和語用語義原型 ，言語行為的原型特征，多義詞的原型效應(yīng)以及基本詞匯的對比與講解，從而更好地促進教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)，旨在使原型范疇理論為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]Aristotle， Alexander. 1999[1960]. Metaphysics. Trans，Richard Hope. Beijing： China Social Sciences Publishing House.

[2] Labov，W，& Labov，W. （1973）. The boundaries of words and their meanings.

[3]Evans，V， & Green，M. （2006）. Cognitive linguistics. an introduction. Edinburgh University Press，3（1），129–141.

[4]李福印. （2008）. 認(rèn)知語言學(xué)概論. 北京大學(xué)出版社.endprint