摘 要： 在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)，對(duì)于內(nèi)容的選取一定要貼近教學(xué)的實(shí)際需要，多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，并注意微課長(zhǎng)度要適當(dāng)；微課課件的展示要堅(jiān)持適時(shí)適度的原則，在重要的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行展示。利用課后的網(wǎng)絡(luò)分享和教學(xué)討論，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課程；微課；信息化教學(xué)

微課是指以多媒體為依托，以圖、形、聲、像相結(jié)合的方式制作的教學(xué)短片。微課是信息化教學(xué)的一種新生教學(xué)事物，以其短小生動(dòng)的形式深受學(xué)生的歡迎，因此，在教學(xué)中得到較為廣泛的運(yùn)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課同樣能夠發(fā)揮其用武之地?；瘜W(xué)是一門(mén)兼具知識(shí)性和實(shí)踐性的學(xué)科，微課能夠發(fā)揮其作用，將知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，所以微課在化學(xué)教學(xué)中用途很大。微課的運(yùn)用是有技巧的，并不是簡(jiǎn)單地在課堂中播放一個(gè)教學(xué)短片，更重要的是要將微課和教學(xué)需要結(jié)合起來(lái)。精心地制作微課，適時(shí)地在課堂中進(jìn)行展示，并且重視對(duì)于微課的課后分享，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

微課的制作是運(yùn)用微課的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)好的微課課件才能夠在高中教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。微課運(yùn)用得好不好，很大程度上取決于微課課件制作得好不好。在微課的制作中，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式，精心制作出能夠幫助教學(xué)效果改善與增強(qiáng)的微課課件。微課的課前制作要注意以下幾個(gè)方面。

1. 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)主題

高中化學(xué)中微課的運(yùn)用要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有趣的主題，從而能夠讓微課充分發(fā)揮作用。如在高中化學(xué)元素的教學(xué)中，由于各種元素的特性不同，學(xué)生在記憶和理解的時(shí)候常常會(huì)存在困難。教師可以設(shè)計(jì)“化學(xué)元素大家庭”這樣的教學(xué)主題，通過(guò)微課動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)的形式展示化學(xué)元素大家庭里每一個(gè)元素的特性，如活潑元素、懶惰元素，通過(guò)元素找朋友的方式展示出不同元素在一起所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)這樣的教學(xué)主題，生動(dòng)形象地展示出不同化學(xué)元素之間的情況，方便學(xué)生理解和記憶。諸如此類(lèi)的主題設(shè)計(jì)，都能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，教師一定要在主題設(shè)計(jì)上花心思、動(dòng)腦筋，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課課件。

2. 教學(xué)內(nèi)容的選取要貼近需要

在高中化學(xué)教學(xué)里，需要向?qū)W生講解和傳授的知識(shí)點(diǎn)有很多，但是并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合微課這種形式。教師在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)，對(duì)于內(nèi)容的選取一定要貼近教學(xué)的實(shí)際需要。一些需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容可能并不是很適合采用微課，這種就要通過(guò)板書(shū)講解等其他形式向?qū)W生傳授。而對(duì)于一些適合微課的內(nèi)容，則可以通過(guò)微課進(jìn)行傳授。教師要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍，從而真正做出適合教學(xué)需要的課件。如在教授氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，很多學(xué)生可能搞不懂什么是氧化，什么是還原，以及中間發(fā)生的化學(xué)變化。教師可以通過(guò)微課，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)氧化還原反應(yīng)的過(guò)程，以及氧化物、還原物的特點(diǎn)等。學(xué)生可以通過(guò)微課的輔助展示，清楚地知道這些化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的全過(guò)程。

3. 微課的形式要生動(dòng)多樣

微課取勝之處就在于它的多樣性，圖、形、聲、像等都可以作為微課的材料。在微課制作時(shí)，教師要通過(guò)不同的形式將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性展示出來(lái)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、沙畫(huà)、視頻、圖片等多種形式相結(jié)合，使得微課課件有趣生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的整體興趣。以元素特性為例，化學(xué)元素可以是一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，其特性可以通過(guò)故事的形式展示，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可以是視頻，這些多種形式的有機(jī)結(jié)合是微課課件在課堂教學(xué)中能夠取得出奇制勝效果的保證。

微課課件的課堂展示要堅(jiān)持適時(shí)適度的原則，在重要的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行微課課件的展示，能夠起到應(yīng)有的作用，而不合時(shí)宜的展示則往往事與愿違。微課課件展示一般主要運(yùn)用于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 課程導(dǎo)入時(shí)展示

在新課程導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些陌生的知識(shí)，常常比較難以理解和接受，而化學(xué)又具有一定的抽象性，如果只是單純地進(jìn)行口頭講解，學(xué)生可能會(huì)不懂。因此，在新課程導(dǎo)入的時(shí)候，采用微課這種直觀的形式，能夠較為形象地向?qū)W生展示新知識(shí)，方便學(xué)生的理解和接受。且微課是一種較為活潑的形式，展示新內(nèi)容也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地集中精力，從而能夠以較高的熱情吸收新知識(shí)。再配合教師其后的講解，新知識(shí)的導(dǎo)入便不再是教學(xué)中的問(wèn)題。

2. 重難點(diǎn)講解時(shí)展示

在重難點(diǎn)講解的時(shí)候，微課展示是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、分解難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。通過(guò)微課的方式，能夠更好地讓學(xué)生記住重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中常常會(huì)有一些重點(diǎn)需要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這些重點(diǎn)，教師一遍遍地重復(fù)，學(xué)生可能會(huì)厭煩，也不見(jiàn)得能夠接受和記住。利用微課這種形式，因?yàn)楸容^生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生識(shí)記。對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容，由于化學(xué)的抽象性，教師往往不能夠很好地講清楚。利用微課這種形式，能夠通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，將抽象的東西具象化，給學(xué)生直觀的感受，從而把需要大腦想象的抽象過(guò)程變?yōu)榭梢匝塾^耳聽(tīng)的直觀感受，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解和記憶。

3. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)展示

在進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于課堂教室的空間局限性，可能后排的學(xué)生無(wú)法清楚地看到前排教師所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師可以通過(guò)微課的形式，在大屏幕上播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且可以采用慢動(dòng)作、反復(fù)播放等方式。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于具有危險(xiǎn)性，比如可能會(huì)爆炸，在實(shí)驗(yàn)室里無(wú)法展示給學(xué)生，就可以通過(guò)微課的方式讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而讓他們牢記一些可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，避免在自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)生。

高中化學(xué)課程中運(yùn)用微課能夠有效地提升課堂的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。在微課的運(yùn)用中，最關(guān)鍵的在于科學(xué)地制作微課課件，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)主題，教學(xué)內(nèi)容的選取要貼近需要，微課的形式要生動(dòng)多樣，微課的長(zhǎng)度要適當(dāng)。在課堂展示的時(shí)候，要注意適時(shí)地進(jìn)行展示。微課主要運(yùn)用于課程導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，在進(jìn)行直觀展示的同時(shí)要結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行深入講解。此外，還要重視微課的課后分享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享的方式方便學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。針對(duì)微課中的一些教學(xué)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和討論。通過(guò)以上這些措施，切實(shí)發(fā)揮微課的實(shí)際作用。

作者簡(jiǎn)介：

段小泉，新疆北屯高級(jí)中學(xué)。endprint