摘 要： 人格教育是高中教育的主要內(nèi)容之一，是幫助高中生建立健康人格的基礎(chǔ)。首先，文章通過對人格教育的理念和特點進行概述。并具體分析人格教育在高中政治教育中的現(xiàn)狀。其次，重點研究人格教育在高中政治教育中存在的思想上重視度不夠、教育理念上存在偏差、人格教育方式傳統(tǒng)、單一等問題。最后，從中提出強化人格教育的思想重視度、完善人格教育的理念、創(chuàng)新人格教育在高中政治教育中的方式方法。從而提高人格教育在高中政治教育中的作用，提高高中生的綜合思想和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 人格教育；高中政治；問題；措施

一、 引言

高中政治教學(xué)中，人格教育幫助學(xué)生形成健康的思想價值觀念，是提升個人魅力的核心。近幾年，隨著教學(xué)的不斷改革，人格教育被列入高中政治教育中，成為培養(yǎng)學(xué)生道德思想的重要途徑。而在實際的政治教學(xué)中，教師對學(xué)生人格教育的疏忽、教學(xué)理念上存在的偏差以及人格教育方式單一、傳統(tǒng)等現(xiàn)狀，使得高中生的思想政治和人格的培養(yǎng)沒有得到實際的成效。因此，本文以人格教育在高中政治中的實施現(xiàn)狀為出發(fā)點，從中分析問題并提出相關(guān)的優(yōu)化措施，以提高人格教育的教學(xué)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格。

二、 人格教育的概述

顧名思義，人格教育是對人的思想、道德、人品、情感等，通過教學(xué)和引導(dǎo)，從而形成獨立健康的人生觀、價值觀。一方面，人格教育的培養(yǎng)途徑主要是在學(xué)校，有教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生對事物和人際關(guān)系等方面的問題進行引導(dǎo)和教學(xué)。另一方面，人格教育有助于高中生對真善美的理解，并逐步養(yǎng)成健全的性格和情操。因此，人格教育在現(xiàn)代教學(xué)中，有極其重要的意義。

三、 人格教育在高中政治教育中存在的問題

（一） 思想上重視度不夠

人格教育在高中政治教育中，師生對人格教育重視程度普遍不高。一方面，教師在政治教學(xué)的過程中，往往將馬克思主義思想作為政治重點的教學(xué)，從而忽視了對學(xué)生人格的培養(yǎng)。另一方面，高中生處于學(xué)業(yè)最為繁重的階段，對人格、思想以及道德要求的正確與否沒有明確的定義，因此在學(xué)習(xí)的過程中，沒有形成自我培養(yǎng)人格魅力的意識。因此，思想上對人格教育的不重視，是導(dǎo)致人格教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值的主要原因。

（二） 教育理念上存在偏差

教師的教學(xué)理念上存在一定的偏差，使得人格教育在政治教育的實施中沒有實效性。首先，教師的教學(xué)重點放在政治教育上，對人格教育的教學(xué)內(nèi)容少之又少。其次，由于學(xué)校和社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生、家長、學(xué)校對政治成績的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人格教育這一理念。最后，在教學(xué)的過程中，教師的對學(xué)生人格教學(xué)的理念沒有準(zhǔn)確的定位，甚至存在教學(xué)理念模糊，無從教學(xué)的特點。使得人格教學(xué)的實施沒有全面地展開。

（三） 人格教育方式傳統(tǒng)、單一

教師對人格教育的方式過于傳統(tǒng)，使得人格教育在高中政治中存在嚴(yán)重的問題。一方面，教師在對人格教育的教學(xué)中，主要以教課書上的知識點作為重點講解對象，沒有考慮到學(xué)生和社會的風(fēng)氣。另一方面，教學(xué)的方式往往以課堂教師講解為主，導(dǎo)致學(xué)生對人格的形成沒有更深的體會。使得教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一。

四、 優(yōu)化人格教育在高中政治中的實施舉措

（一） 加強人格教育的思想重視度

加強人格教育思想的重視度，需要師生共同努力。一方面，政治教學(xué)中，良好人格的形成是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的保證。教師將思想政治的教學(xué)重點放在學(xué)生的人格培養(yǎng)上，讓學(xué)生形成健全的人格體系，從而全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生自身要重視人格的教育，以優(yōu)秀的品格和道德水準(zhǔn)要求自己，自我形成真善美的道德理念。

（二） 完善教育理念

完善人格教育的理念，才能發(fā)揮人格教育在高中政治教育中的重要作用。首先，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，先教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，在進一步教育學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在對學(xué)生進行人格教育的過程中，應(yīng)以身作則，完善自我修養(yǎng)。最后，在教學(xué)過程中，形成自我的人格教育理念，正確對待人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀念。

（三） 創(chuàng)新政治教育的方式方法

創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，一方面要將人格教育以書本為基礎(chǔ)，結(jié)合社會風(fēng)氣，以時代中的人格理念進行教學(xué)。另一方面，在教學(xué)的過程中，不要僅僅局限于老師講解，學(xué)生理解的形式，采用大膽的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生作為人格教學(xué)的主人翁，老師引導(dǎo)，學(xué)生自我形成良好的人格魅力。從而全面發(fā)揮人格教育的作用。

五、 結(jié)論

以上分析和舉措，對高中政治教學(xué)和人格教育的發(fā)展有重要的意義。一方面，教師通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新人格教育的教學(xué)方法，將人格教育和政治思想教學(xué)相融合，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，人格教育在高中政治教育中的全面實施，幫助學(xué)生形成積極向上的人格，從而不斷地進步和學(xué)習(xí)，成為社會的棟梁之才。

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作者簡介：

袁迎燕，江蘇省啟東中學(xué)。endprint