摘 要： 自然界或是人為的突發(fā)性災(zāi)害已經(jīng)成為全人類必須應(yīng)對的共同問題，針對目前各種自然或人為災(zāi)害多發(fā)的情況，開發(fā)、創(chuàng)編出應(yīng)對突發(fā)性事故的安全類的體育游戲，既可以滿足鍛煉身體的需要，又可以強化學生掌握防范安全事故以及救援逃生的意識和技能，一舉兩得。本文從學生日常的安全教育中選出防范、逃生、救援三類的事件作為背景開發(fā)創(chuàng)編小學體育游戲，一方面可以延伸體育游戲教材，豐富體育課堂內(nèi)容；另一方面可以提高教師教學創(chuàng)新能力，加強體育教育科研，并且通過體育鍛煉的手段增強學生安全防護意識和技能。

關(guān)鍵詞： 安全體育游戲；游戲創(chuàng)編；安全防護；能力培養(yǎng)

一、 安全類體育游戲的內(nèi)涵

游戲是體育課孩子的最愛，安全類體育游戲是體育游戲的一種類型。它的目的是促進人的身心全面發(fā)展，主要是結(jié)合身體練習的手段，開展的保護生命安全的體能和智能相結(jié)合，寓教于樂的游戲活動。所謂的安全類體育游戲是指為應(yīng)對各種類型的災(zāi)害，旨在培養(yǎng)學生正確的防范、逃生、救援能力而設(shè)置的體育類游戲。

各種突發(fā)的安全事故種類繁多：主要包括公共衛(wèi)生危害事件（如瘟疫、不明原因群體疾病、食物安全和職業(yè)危害、動物疫情以及其他嚴重影響公眾健康和生命安全的事件）、社會安全危害事件（如恐怖襲擊、群體性事件、民族宗教事件等）、自然災(zāi)害（如自然因素直接所致，主要包括水旱災(zāi)害、地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等）、事故災(zāi)害（如由人們無視規(guī)則的行為所致，主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類安全事故的各類安全事故、公共設(shè)施和設(shè)備事故、核與輻射事故、環(huán)境污染適和生態(tài)破壞事件等）、安全類體育游戲是教師從以上突發(fā)性事件中選擇游戲素材，作為游戲背景，模擬突發(fā)性事件現(xiàn)場情境設(shè)計的游戲方法。

根據(jù)各種突發(fā)性事件應(yīng)對方式不同，將安全類體育游戲創(chuàng)編分成三類。一是安全防范類體育游戲。此類體育游戲的創(chuàng)編旨在讓學生在災(zāi)害出現(xiàn)前形成災(zāi)害預(yù)警意識；在災(zāi)害發(fā)生時，學會有效的自我安全防護。二是安全逃生類體育游戲。此類體育游戲的創(chuàng)編旨在讓學生在遇到災(zāi)害時能夠果斷采取在游戲中學到的自救方法，逃離災(zāi)害現(xiàn)場，保全生命安全。三是安全救援類體育游戲。此類體育游戲的創(chuàng)編旨在讓學生懂得在災(zāi)害中如何高效地實施災(zāi)害現(xiàn)場的救援活動，懂得災(zāi)害現(xiàn)場爭搶時間的重要性，懂得團隊合作的意義，學會合作學習，學會簡單快速包扎傷口，學會搬運物體負重奔跑等救援基本技能，并使得一些越過障礙的體育技能得到進一步的強化。

二、 安全類體育游戲創(chuàng)編的意義

安全類體育游戲的創(chuàng)編，能夠較大程度激發(fā)學生學習的積極性，孩子們在課堂上能更生動活潑地展示自己的個性，學習中情意表現(xiàn)豐富，通過課的教學使學生掌握保護生命安全相應(yīng)的技能和體育鍛煉的方法，拓寬了體育游戲的內(nèi)涵與外延，也給體育教學提供了更廣闊的空間，為了使體育教學游戲在其內(nèi)容形式上能夠體現(xiàn)時代特征，必須深入挖掘游戲教材內(nèi)容的思想性、科學性、安全性，使得游戲的內(nèi)容更豐富、形式更多樣，又具有一定的實用性。

體育課以“健康第一”為指導思想。開設(shè)課程的目的在于通過體育鍛煉來促進學生的體質(zhì)健康，保證青少年、兒童一代生命的可持續(xù)發(fā)展。然而近幾年世界各地自然災(zāi)害頻發(fā)，人為災(zāi)害不斷，這些隱患成為危害人類生命、財產(chǎn)安全的潛在因素。許多國家已經(jīng)把學生生命安全教育列入重要課程，很多事實也證明了國外孩子在應(yīng)對突發(fā)性事件的能力上優(yōu)于我國的孩子。在這種背景下，各級政府、部門為了防患于未然，均要求學校對學生開展口頭或書面的安全教育或者組織學生進行各種疏散演練。就目前來看，各學校在安全教育的實際操作上，主要通過一系列的安全講座或各種身體力行的疏散演練。但這些口頭或書面的安全教育效果有限，進行的安全疏散演練也無法實現(xiàn)比較密集、常態(tài)化地開展。雖然學校每一學期都有組織全體教師和學生參加極少次數(shù)的安全疏散演練等活動，但在生命安全教育越來越重要的今天，這遠遠不夠，不足以強化學生對逃生技能的掌握。因此結(jié)合體育鍛煉中的跑、跳、攀登、爬越、鉆越、搬運、躲閃等基本活動的動作開發(fā)出應(yīng)對各種突發(fā)性事故，防范、逃生、救援的安全類體育游戲，具有較強的新穎性和實用性。同時，它符合體育鍛煉的要求，使學生在學習中學會交往和合作、勇敢頑強、果斷的意志品質(zhì)也得到了培養(yǎng)，讓學生掌握安全防范、逃生、救援的相應(yīng)的知識、技能和方法的同時身體也得到有效的鍛煉。

創(chuàng)編安全類體育游戲迎合了時代對創(chuàng)新的要求，游戲教材作為體育教材的重要組成部分成為新的課程資源進行開發(fā)，是體育教育教學改革的深化，在游戲中滲透安全教育、具有較強的實用性意義，讓學生面對災(zāi)害能夠積極、有效應(yīng)對，提高維護自身以及他人生命安全的系數(shù)。

三、 安全類體育游戲創(chuàng)編的具體方法

1. 首先先確定游戲的題目。游戲題目的命名應(yīng)選自保障生命安全相關(guān)的主題，精煉出關(guān)鍵字，教師可以以突發(fā)性事件為背景，選用各種自然或人為的災(zāi)害為題材的游戲名稱，如防范類《防范臺風》游戲，逃生類較為常見的如《火災(zāi)逃生》游戲，救援類的如《堤壩填堵》游戲等。

2. 其次是在游戲中創(chuàng)設(shè)與游戲題目相關(guān)事件的情境。教師在游戲中引導學生觀察災(zāi)難現(xiàn)場掛圖（有條件的學?？梢宰寣W生觀摩災(zāi)害視頻），讓學生感受災(zāi)害帶來的巨大破壞，激發(fā)學生心靈的震撼，從而使學生明白學會自救和救援的重要性，教師講授災(zāi)害給人的生命、財產(chǎn)帶來巨大損失后，可以結(jié)合游戲題目、掛圖或視頻進行語言導入。以《堤壩填堵》游戲為例：如教師說“今天受暴雨的影響我市某處堤壩有潰破的危險，形勢十分危急，為了保障人民生命財產(chǎn)安全，請‘解放軍戰(zhàn)士們（或者是志愿者），將沙袋快速運至需要填堵的位置，及時用沙袋堵住堤壩可能潰破的缺口，以防止洪水侵蝕，時間十分緊迫，大家必須爭分奪秒……”在游戲的情境設(shè)計中可以選擇象形物作為教（學）具，如在該游戲中用書包來當做堵“堤壩”用的“沙袋”，為了讓學生更身臨其境也可以拉一條標有“搶險救災(zāi)、保衛(wèi)家園”的紅色橫幅或是其他勵志宣傳標語，還可以把洪水噴涌的聲音作為游戲的背景音等。

3. 最后制定游戲的具體方法。游戲中教師對學生進行分組，指定游戲的活動場地、活動路線，并說明結(jié)合什么樣的體育技能進行游戲、學生間怎樣配合、游戲怎么決勝負、要達到怎樣的要求以及提出要遵守的游戲規(guī)則。如在以上的《堤壩填堵》游戲中具體的游戲方法可以這樣設(shè)計：教師將學生均分四組，教師發(fā)令后，學生以各自的書包當“沙袋”，由每小組的同學雙手抱起“沙袋”奔跑2米傳給本隊第二人，繼而跑回原地陸續(xù)抱起本組的所有“沙袋”繼續(xù)傳給第二人，由第二人奔跑2米傳給第三人，依次類推，直至傳到本組最后一個同學手里，最后一個同學奔跑2米將沙袋橫放在教師指定的位置，并陸續(xù)將傳來的“沙袋”疊放在“堤口可能潰破處”，底層放置四袋橫對齊，上面疊放三至四層。以先疊好沙袋的隊為勝，第二輪游戲，最后一個學生變成第一個，反向進行，以先跑完的隊為勝，游戲進行3輪。游戲的規(guī)則是必須將“沙袋”擺放好，未按要求擺放，視為犯規(guī)；途中跑“沙袋”若掉落，應(yīng)立即拾起，繼續(xù)奔跑。游戲的要求是：“沙袋”擺放底層四袋橫對齊，疊放三層。

四、 結(jié)論

游戲的創(chuàng)新性能在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的學習能力和勇敢頑強的精神。安全類體育游戲的創(chuàng)編，讓學生在身體鍛煉的同時，強化了安全防護意識和技能，掌握了一定的應(yīng)對突發(fā)性事件的方法，提高了學生心理上的抗挫折能力。在生命安全教育越來越重要的今天，將安全教育滲透到體育課堂，進行體育游戲創(chuàng)編，具有較強的時代特征、創(chuàng)新性和實用性。在教育教學中，教師可以立足同一個安全事件的背景設(shè)計不同的游戲方法，延伸擴展出更多的體育安全類游戲用于應(yīng)對不同的突發(fā)事件，擴大它的外延，加深它的內(nèi)涵，豐富學生的體育課堂內(nèi)容，提高學生的身體素質(zhì)，強化他們的安全防護意識和技能。

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作者簡介：

陳艷麗，福建省福州市，福州市交通路小學。endprint