摘 要： 作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，中學(xué)英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)重點(diǎn)研究和關(guān)注語言輸出活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語用能力意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中，能將自身的語言運(yùn)用能力不斷提升。本文使用教學(xué)案例，提出培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力的幾點(diǎn)建議，旨在提高學(xué)生的語用能力，凸顯英語的工具性。

關(guān)鍵詞： 英語語用；中學(xué)；趣味性；培養(yǎng)

新課改要求大力發(fā)展素質(zhì)教育，而語用能力是通過特定的語境，幫助學(xué)生使用和掌握語言的技能。在中學(xué)英語教學(xué)中，英語語用能力非常關(guān)鍵。中學(xué)英語是學(xué)好英語語言的開端，培養(yǎng)學(xué)生良好的語用能力，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語更好地理解和運(yùn)用?；诖?，本文對(duì)中學(xué)英語語用能力進(jìn)行了研究。

一、 提高中學(xué)生語用能力的重要性

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。而英語作為一門國(guó)際性語言，作用不容小覷。中學(xué)英語的特點(diǎn)是具有濃郁的生活化氣息，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。而中學(xué)生的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的模仿能力、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此，培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。其重要性體現(xiàn)在：

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

因?yàn)橹袑W(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，所以對(duì)于英語學(xué)習(xí)往往會(huì)表現(xiàn)的興致不高、上課缺乏積極性，這樣不單單對(duì)課堂教學(xué)秩序產(chǎn)生影響，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高，形成了一定的制約。而通過營(yíng)造有效的課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動(dòng)起來，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升。

2. 增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力

作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，中學(xué)英語教材主要內(nèi)容是以對(duì)話和插圖的形式開展的。在課堂教學(xué)過程中，若教師僅僅是原封照搬教材，對(duì)知識(shí)刻板的講授，不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致了較低的學(xué)習(xí)效率，不能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。為此，只有將學(xué)生的語用能力提升，才能使學(xué)生對(duì)英語的實(shí)用性切實(shí)感受，將自主探索的熱情激發(fā)出來，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而英語在工作和學(xué)習(xí)中，所發(fā)揮的作用是不可替代的。作為一門國(guó)際性的交流工具，英語在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，更是具有重要的作用。因此，學(xué)生語用能力的提升，不單單使學(xué)生在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力提升，還能促進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化。

二、 提高中學(xué)生語用能力的策略

新形勢(shì)下，如何對(duì)課堂有限的時(shí)間充分運(yùn)用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)減輕，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要的意義。通過前面的分析，可以看出，為培養(yǎng)中學(xué)生的英語語用能力，可采取以下措施：

（一） 設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1. 設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能對(duì)英語課堂的魅力切實(shí)感受。積極配合老師，主動(dòng)投入英語課堂學(xué)習(xí)中，以真正提高英語學(xué)習(xí)效率。

2. 讓學(xué)生扮演“真實(shí)的角色”

在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)各種“真實(shí)”的角色進(jìn)行扮演，以開展語言交流，通過對(duì)角色人物心理和行為的體驗(yàn)和嘗試，而更深刻的記憶和理解所學(xué)內(nèi)容，由此促進(jìn)學(xué)生語言交流能力的發(fā)展。實(shí)踐證實(shí)，這種教學(xué)方法是行之有效的。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，努力營(yíng)造各種情景，為學(xué)生提供扮演各種角色的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能置身于真實(shí)的語言情景中，對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而對(duì)自身的語用能力進(jìn)行發(fā)展。

（二） 擴(kuò)充教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多樣化知識(shí)的學(xué)習(xí)

1. 課堂上適當(dāng)講解教材以外的知識(shí)

課堂教學(xué)是開展語言交際的重要載體，能幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。為此，教師需要將課堂時(shí)間合理安排，將知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的關(guān)系協(xié)調(diào)好。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。可采用多種形式，如情境對(duì)話、兒歌和游戲等學(xué)生喜愛的方式，將學(xué)生的主體性凸顯出來，和學(xué)生充分互動(dòng)，使課堂成為學(xué)生英語交際的歡樂場(chǎng)所。

2. 課外延伸，拓展語用功能

課堂教學(xué)不是培養(yǎng)學(xué)生語用能力的唯一場(chǎng)所。雖然受到非母語環(huán)境的制約，英語日常交際的環(huán)境匱乏。但教師可向課外延伸，利用一切資源，創(chuàng)造英語交際條件。開展一系列新穎多樣、內(nèi)容豐富的英語實(shí)踐互動(dòng)，如英語夏令營(yíng)和沙龍活動(dòng)，情景劇表演賽，演講比賽等。同時(shí)，還可舉辦英語角，將外籍教師的作用充分發(fā)揮出來。舉行英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流和特色社團(tuán)活動(dòng)，開展純英語交流。并利用宣傳欄和廣播電視都等媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。通過濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而形成濃郁的英語學(xué)習(xí)特色文化。還可采用小組合作的方式，對(duì)交際話題精心選擇。以其他的合作共同體為單位，讓學(xué)生帶著合作任務(wù)學(xué)習(xí)。通過多向或雙向活動(dòng)的運(yùn)用，真正培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極參與，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行合理和全面的調(diào)控。

（三） 實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)效率提升

1. 故事續(xù)編，讓學(xué)生放飛思維

為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師在課堂教學(xué)中，可采用故事續(xù)編的方式。根據(jù)原先的語境，開展故事的講述或者后續(xù)描述。故事續(xù)編作為一種創(chuàng)造性的講述。不僅能對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力發(fā)揮著重要的作用。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行故事的續(xù)編。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在已有的語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，放飛思維，對(duì)自身的語言運(yùn)用能力進(jìn)行發(fā)展。

2. 采用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生趣味盎然

作為一種喜聞樂見的活動(dòng)，游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中，勇于實(shí)踐和探索，將畏難情緒消除。不僅將學(xué)生參與的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來，還啟發(fā)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生語用能力和思維能力進(jìn)行拓展。教師在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)奇妙的結(jié)合游戲和語言輸出活動(dòng)，善于開動(dòng)腦筋。為學(xué)生營(yíng)造輕松和愉悅的英語課堂氛圍，使學(xué)生的語言交流和實(shí)踐在不知不覺中展開。

（四） 有效貫穿語用教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂培養(yǎng)重心

《課標(biāo)》以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式，對(duì)各級(jí)目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)定，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。從語用視角出發(fā)，對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，以提升學(xué)生“用英語做事情”的能力。從現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，對(duì)相關(guān)語言和語用中的文化元素恰到好處地講解，通過對(duì)中外文化異同的了解，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)用法更好地加以掌握。

在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，教師通常會(huì)將口語教學(xué)作為重點(diǎn)。尤其是中學(xué)英語教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐性極強(qiáng)，教師應(yīng)不局限于教材，還應(yīng)在日常生活化的對(duì)話中，將培養(yǎng)學(xué)生的語用能力作為重點(diǎn)。英語的寫作與閱讀，聽力和口語，都體現(xiàn)了學(xué)生的語用能力，盡管通過口語練習(xí)，能夠提高語用能力的運(yùn)用，但口語練習(xí)并非是語用教學(xué)的全部。為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的培養(yǎng)重心，將語用教學(xué)貫穿在平時(shí)的講授過程中，使學(xué)生的語用能力進(jìn)一步提高。

三、 結(jié)論

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語教學(xué)能提高學(xué)生的語言技能，使學(xué)生更好地掌握語言知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語用能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。為此，中學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)研究語言輸出活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生有效反饋語言學(xué)習(xí)情況，通過在實(shí)踐活動(dòng)中更好地運(yùn)用語言知識(shí)。深入地開展英語語用活動(dòng)，進(jìn)而真正提升語言能力。

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作者簡(jiǎn)介：

莊良珍，福建省泉州市泉港區(qū)圭峰中學(xué)。endprint