摘 要： 目前，隨著對(duì)教育的關(guān)注與重視，民眾普遍意識(shí)到教育的重要性，教育力度不斷加大。但是，還是存在一些因先天疾病、后天事故或病變誘發(fā)殘疾，無(wú)法到學(xué)校接受正規(guī)教育的學(xué)生，為此，社會(huì)創(chuàng)辦了一些特殊學(xué)校，使這些人同樣可以接受正規(guī)教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生存技能，為殘疾孩子辦實(shí)事，滿足他們渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育的需求。本文以聾校為例，闡述聾校初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，希望可以為其他聾校開(kāi)展教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞： 聾校；初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)課

耳聾的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)難度較大，無(wú)法通過(guò)聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能通過(guò)手語(yǔ)、圖片、活動(dòng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，與正常學(xué)生相比，學(xué)習(xí)效率較低，授課難度較大，學(xué)生無(wú)法有效接受知識(shí)，需要循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)，在潛移默化中提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M

針對(duì)學(xué)生存在的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M是聾校初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)課的基礎(chǔ)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆纸M，準(zhǔn)確的備課，才能夠促進(jìn)活動(dòng)的順利實(shí)施，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M十分必要，不僅可以提高活動(dòng)質(zhì)量，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為三組，第一組學(xué)生，反應(yīng)快，接受能力較強(qiáng)，聾生耳聾原因不同，耳聾的年紀(jì)不同，因此，利用手語(yǔ)溝通、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力不同，一些年紀(jì)小甚至天生就耳聾的學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展緩慢，學(xué)習(xí)難度極大，很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一些年紀(jì)較大耳聾的學(xué)生在耳聾前具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)言發(fā)展較好，理解能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)后，對(duì)一般問(wèn)題都能夠有效的理解，因此反應(yīng)較快，接受能力較強(qiáng)，教師可以根據(jù)綜合因素與成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。第二組學(xué)生，反應(yīng)能力與接受能力一般，教師在選擇活動(dòng)的過(guò)程中，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，在體現(xiàn)教學(xué)大綱基本要求的情況下選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。第三組學(xué)生，基礎(chǔ)較差，接受能力較差，針對(duì)此部分學(xué)生的教學(xué)，教師的主要任務(wù)就是提升學(xué)生自信心，使學(xué)生相信，只要努力付出，就可以獲得收獲，主要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)有所成。

二、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容

耳聾學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己與眾不同，低人一等，因而，耳聾學(xué)生普遍缺乏自信，缺少學(xué)習(xí)的信心，再加上學(xué)習(xí)難度較大，會(huì)遇到各種阻礙。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的信心。為解決此問(wèn)題，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容需要注意以下幾點(diǎn)，第一，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行角色扮演與情境模擬活動(dòng)，通過(guò)情境模擬，在活動(dòng)中潛移默化的實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第二，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，可以增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，教師可以組織找規(guī)律活動(dòng)，將普通三角形、直角三角形、等腰三角形與全等三角形等三角形混合在一起，要求學(xué)生進(jìn)行配對(duì)與分類，通過(guò)查找規(guī)律，領(lǐng)會(huì)全等三角形的規(guī)律，體會(huì)三角形的特點(diǎn)。

三、 在授課過(guò)程中呈現(xiàn)貼近生活的材料

在授課過(guò)程中，融合恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)馁N近生活的材料尤為必要，不僅關(guān)系到授課質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在授課過(guò)程中，呈現(xiàn)貼近生活的材料需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇與生活密切相關(guān)的材料，耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是提高自己的生活技能，為今后的獨(dú)立生活，獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，因此，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，以為生活服務(wù)為目的，需要選擇恰當(dāng)?shù)纳畈牧祥_(kāi)展教學(xué)，實(shí)施活動(dòng)課，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，選擇學(xué)生經(jīng)常接觸的，可以理解的材料，耳聾學(xué)生對(duì)于一些聲音、音樂(lè)等內(nèi)容不夠了解，因而，對(duì)于一些無(wú)法親身體會(huì)的內(nèi)容無(wú)法有效理解，因而，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇生活材料，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、 選擇具體真實(shí)的材料開(kāi)展活動(dòng)與教學(xué)

認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，兒童的思維與智慧發(fā)展，是兒童主體認(rèn)知與體驗(yàn)中經(jīng)過(guò)順應(yīng)與同化實(shí)現(xiàn)的，因此，選擇具體真實(shí)的材料開(kāi)展活動(dòng)與教學(xué)十分重要，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富活動(dòng)的有效途徑。選擇具體真實(shí)的材料開(kāi)展活動(dòng)與教學(xué)十分必要，需要從以下兩個(gè)方面著手，第一，要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)的生活事件、真實(shí)的材料開(kāi)展活動(dòng)與教學(xué)，在活動(dòng)與教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，要求學(xué)生選擇具體真實(shí)的材料，以生活為載體，開(kāi)展符合耳聾學(xué)生實(shí)際需求的，提升耳聾學(xué)生生活技能的活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在聾校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)課十分重要，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，針對(duì)聾校學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，通過(guò)因材施教，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與材料，可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫彥玲，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏特殊教育學(xué)校endprint